濟南十六里河中學

近幾年，在各級領導的關心支持指導下，濟南十六里河中學發展突飛猛進，各項工作蒸蒸日上，順利通過了爭創省教育示範區、市教育示範鎮、區教育初步現代化學校的達標評估驗收，加快了學校教育現代化進程。近三年，區教育局、鎮黨委政府、學校等多方籌款1000多萬元，分別為濟南十六里河中學改造了教學辦公樓、操場和校園地面，解決了制約學校發展的一些瓶頸問題，學校的面貌煥然一新，整體上了一個檔次，為濟南十六里河中學的可持續發展奠定了堅實的基礎。　濟南十六里河中學認真貫徹和執行上級的政策和教育方針，努力把素質教育落實到學校工作的各個環節中，加強教師師德建設和專業發展，嚴格執行“一費制”收費標準和課程課時安排，規範學生作業要求，絕不增加學生課業負擔，重視學生體育鍛煉，開展豐富多彩的素質教育活動，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。學校強化對德育工作的領導，建立了德育工作目標責任制，形成由教育處、級部主任、團委、學生會、班主任、政治教師構成的德育教育網絡；學校加強與學生家長、居委會的密切聯繫，整合教育資源，形成教育合力；定期召開家長會，開展了與興濟河居委會、派出所、交警中隊、消防支隊攜手共建和諧社區活動。學校非常重視義務教育工作，與級部主任、班主任簽定了防輟控輟和安全目標責任書，並列為考核班主任工作的一項重要內容，對有輟學意向的同學嚴格程序、及時家訪，做耐心細緻的談心教育工作，確保學生的鞏固率。初中適齡人口入學率、在校生鞏固率達、義務教育完成率、畢業合格率等均符合國家要求。　學校全面落實新課改精神，重視校本課程的開發和校園文化建設，構建起了國家、地方和學校三位一體的課程體系。《美文欣賞》校本課程首批獲市教育局審批通過，學校被評為濟南市課程改革先進學校；《旭日》校刊憑藉實力奪得市中區校刊評比的“兩連冠”，並在2006年的全省校刊評比中榮獲一等獎；學校“十五”科研課題研究紮實規範，“十一五”科研課題如火如荼；學生的科技創新碩果累累，被評為市中區“學生科技創新”先進學校；學校體育、藝術等素質教育活動有序開展，學生體質健康和體育競技水平快速提高；學生書法、繪畫、電腦設計、科技製作、學科競賽比賽等均取得優異成績。學校文化內涵得到了極大豐富，學校特色初步凸顯。一條“以課題研究為載體，以校本課程開發、學校文化建設為途徑，以校刊、網站為主陣地的”學校特色發展之路正在形成。　目前，濟南十六里河中學正認真貫徹全省素質教育會議精神，切實抓好“五個規範”的落實（一是規範課程開設，開齊開全課程；二是規範課時計劃，不隨意增減課程和課時；三是規範學生週末、節假日、日常作息時間；四是規範學生的書面作業量；五是規範評價、考試、招生制度），並將這些規範內化為師生的自覺行動。結合實際和素質教育新要求，濟南十六里河中學將進一步抓好各項常規工作有效性的研究和改進，提高工作效率，並努力形成更加科學細緻的學生多元化發展性評價體系，促進學生自主、全面、可持續發展。　相信有各級領導的關心、支持和對農村學校的厚愛，有全體師生的不懈努力，濟南十六里河中學的明天定會更加美好！ 一、辦學理念綜述：　1、辦學理念的表述：以人為本 內涵發展　濟南十六里河中學的辦學理念確定為“以人為本 內涵發展”，主要是基於學校的發展史、現狀和未來發展的思考。　濟南十六里河中學地處南郊城鄉結合部，原屬鎮辦中學，無生源、師資、管理、硬件和區位優勢，儘管多年來校長換了一任又一任，領導和教師也盡了很大努力，但學校的教學質量、辦學水平一直沒能達到理想狀態，學校特色也一直沒有凸現出來。我認為，濟南十六里河中學過去一直採取的是“粗線條、經驗式”的辦學管理模式，領導管理多以行政手段為主，人文關懷不夠，科研程度不高，很多工作不十分規範，校園文化不豐富，學校特色不明顯，學校、教師、學生文化內涵不足。　濟南十六里河中學要想跟上時代步伐、在市中教育名校林立的競爭中求得一席之地並儘快發展，就必須改革過去那種“粗放型、經驗型”的辦學和管理模式，向“研究型、學習型”方向努力；應當在“規範求實效、創新促發展”上做文章，注重人文關懷，體現人文管理，加強校園文化建設和文明工程，豐富學校內涵，發展學校特色，走“內涵發展、科研興校、可持續發展”之路，實現學校的跨越式發展。　“以人為本”體現的是一種管理理念。學校的主體是人，是學生、老師和管理者，學校不是工廠，管理和服務對象是活生生的人，有思想、有感情，只有以人為本，按照人的特點和教育的規律，依法治校和依德治校相結合，管理學校、管理老師、管理學生，調動發揮好人的積極性和能動性，學校才能辦好。　“內涵發展” 體現的是一種發展理念。學校的發展、教師的發展、學生的發展是統一的，相輔相成的。表象是“學校的發展”，核心是“教師的發展”，目的是“學生的發展”。發展表現在很多方面，主要歸結為“內涵發展”。內涵豐富、充實，外在必然健康、靚麗。尤其對於濟南十六里河中學這種農村學校、城鄉結合部學校來説，“內涵發展”的意義更大。　教師的內涵發展：包括教師的理論水平提升、業務能力提高、科研能力增強、信息素養強化、育人方法改進、學習習慣養成等方面。　學生的內涵發展：取決於教師素質的提高、約束機制的有效、家長社會的協助、學生自己的進取，包括知識能力的提高、學習習慣的培養、全面有效的發展、理想目標的培養等方面。　學校的內涵發展：涵蓋教師的內涵發展和學生的內涵發展。還包括硬件設施的建設、資源信息的利用、環境文化的創設、學校特色的形成、良好學校形象的樹立等方面。　2、核心價值觀的闡述：博學、深究、實踐　濟南十六里河中學作為一所發展中的學校，倡導經驗型向學習型轉變，主導內涵發展，實現跨越式發展，就必須要大力弘揚學習、研究、實踐的作風，並作為工作、學習的價值觀引領師生勇往直前，基於此，核心價值觀確定為“博學、深究、實踐”。　3、學校精神的確定：超越自我 自強不息　學校精神是學校為謀求發展而精心培育並同學校個性相結合而形成的一種學校主導意識。濟南十六里河中學處於城鄉結合部，學校飛快發展，城市化進程正在加快，既要脱胎於純農村學校、超越自我、向城市化學校邁進，又要保留農村學校艱苦樸素、自強不息的作風。“超越自我 自強不息”作為濟南十六里河中學的學校精神，立足實際，面向未來，既樸實、務實又面向未來、有前瞻性，體現了學校的理念、目標和價值。4、校訓：格物致知，明德尚美。　主要詞彙來自儒家經典“四書五經”中的《大學》一書：“致知在格物。物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平”。“格物致知”的字面含義是“探索事物的規律，獲取知識的方法”，告誡師生如何學習知識；“明德尚美”的字面含義是“弘揚道德，崇尚美德”，告誡師生如何學習做人。　二、學校發展定位：　1、學校目前戰略定位：濟南十六里河中學2004年9月25日二屆四次教代會上提出了新的奮鬥目標：再奮鬥3—5年，努力將濟南十六里河中學辦成“教學設施先進、教師隊伍優良、教育管理規範、教學質量一流、學校特色顯著、校園環境幽雅”的濟南市南部名校。（目標分解見附頁）　2、發展願景：近年來，隨着城市化進程加快，周邊開發風起雲湧，幾年之後，學校周邊將會建起多所規模大、設施一流的學校，可以説，濟南十六里河中學將會在夾縫中生存。生於憂患，死於安樂，全校上下形成共識，只有立足當前、着眼未來、強抓機遇、跨越發展，學校才能強大，將來才能立於不敗之地。基於此，在區教育局“新世紀教育發展論壇”推動下，針對濟南十六里河中學實際，提出了“與時俱進、開拓進取，努力將濟南十六里河中學辦成‘設施先進、隊伍優良、管理規範、質量一流、特色顯著、環境幽雅’的區域內具有影響力的現代化學校”的奮鬥目標，實現學校的跨越式發展。　3、辦學策略：確定了抓好“222工程”的工作思路。　222工程的第一個“2”是：兩手抓兩手都要硬，即一手抓協調創收，一手抓管理創新。濟南十六里河中學原屬鎮辦中學，底子很薄，學校的硬件發展（如校舍的新建和改建、購置教學儀器設備和圖書，配備課桌椅等）只依賴學校自身從正常辦公費用中擠不行，完全依賴政府投入也不行，但學校目前面臨的困難還很多，又不能消極的“等、靠、要”。只有加強協調，協調好上級有關教育主管部門、學校周邊村委和駐鎮單位、取得家長的信任和支持，多渠道籌措資金，把積極爭取外部支持和自力更生有機的結合起來，才能實現改善學校的辦學條件和水平的目的，為學生創設優美的學習環境。 學校管理至關重要，管理出效益，管理出成績，管理出名生，管理出名師，管理出名校。常規管理要求規範、求實效；同時，管理要與時俱進，主動改革創新，實現管理創新，達到教書育人、管理育人、服務育人的目的。　第二個“2”是：兩腿跑兩腿都要快，即“教學質量儘快提高，校本特色儘快凸現”。教學質量是學校的生命，無論什麼時候質量立教都是根本。我們認為，順應新課改潮流，狠抓教學改革和教學研究是實現教育教學質量大幅度提高的關鍵。濟南十六里河中學自2000年劃歸市中區以後，就已經情願不情願地與市區學校擺在一個競爭起跑線上了，儘管我們學校領導和師生已經盡了很大努力，但教育教學質量一直不能與區屬一流學校媲美，只能算箇中上游。為儘快實現學校教學質量的跨越，我們制定了“將學校多年實驗推廣的嘗試教學理論與洋思經驗、新課改理論整合”的改革思路，改革課堂教學模式、實施精品備課、抓好“三清”。實施精品備課不僅能發揮備課組集體合力、實現了備課的最優化、減輕教師不必要的工作負擔，而且有利於教師博採眾長、共同進步，有利於學科成績整體提高。近幾年這項教學改革進展順利，學校教學質量一年一個台階穩步提高，各項工作蒸蒸日上，學校在社會上的聲譽越來越高，得到了各級領導、社會各界的高度評價。相信，隨着進一步的實施、規範和改進，學校的教育教學質量定會有大踏步地提高。 校本特色就象一個人的氣質、個性，沒有特色的學校是沒有生命力的。濟南十六里河中學在抓教學質量提高的同時，也一直在論證、研究校本課程的開發和實施方案，開發的 “美文欣賞”校本課程首批獲市教育局審批通過，正在進入實施階段，收到了良好效果；《旭日》、《桃源》校刊非常成功，影響很大，特別是《旭日》校刊憑藉實力在市中區優秀校刊評比中被評為特等獎第一名，濟南十六里河中學代表市中區在濟南市語文新課程改革研討會上作了典型發言，得到區、市、省乃至國家級有關領導的好評，更受到全體師生的歡迎和摯愛。　目前，學校確定的“以課題研究為載體，以校本課程開發、學校文化建設為途徑，以校刊、網站為陣地的學校特色發展規劃”正在付諸實施。（附：學校文化建設方案簡介）　第三個“2”是：抓好兩支隊伍建設。第一支隊伍是學校幹部隊伍，要鍛鍊培養一支緊緊圍繞在書記校長周圍的團結、求是、務實、高效的領導幹部隊伍；本着分工負責、責任到人、責權統一的用人原則，發揮好領導幹部的龍“頭”作用，開展好各項工作。第二支隊伍是努力建設一支師德高尚、素質優良、敬業愛崗、團結奮進的教師隊伍。教師隊伍就像一個人的軀幹，軀幹硬朗不硬朗、挺的直不直，決定了學校能不能健康發展。從某種意義上説，“學習的主體是學生，學校發展的主體就是教師”。幹部教師隊伍的素質是學校發展的主宰因素、是決定因素，沒有一支素質優良的幹部教師隊伍學校的發展是不健康的、也是很危險的。學校研究制定了《師德教風建設實施辦法》和《教師發展工程實施方案》，正在下大氣力進行教師職業道德教育、校園文明工程建設和校本培訓，努力營造“校榮我榮，校退我恥，團結奮進，敬業奉獻，人際關係和諧”的工作氛圍，打造優良的幹部教師隊伍，為學校改革和發展提供保障。　3、辦學使命：培養現代、文明、自主發展型學生；　創建和諧、向上、人文學習型校園。　三、學校文化建設規劃：　（一）、十六里河中學學校文化建設指導方案：　1、學校情況分析和指導思想：　濟南十六里河中學以十六里河鎮聯中為基礎，經過多次合併，2002年成為我鎮唯一的一所初級中學，可謂是一所年輕的老學校。學校地處城鄉結合部，所面對的大多是山區農村孩子，學生勤勞質樸，能吃苦耐勞，但缺乏城市孩子的大膽創新意識。重業務、重管理是濟南十六里河中學長期以來形成的辦學傳統，但學校缺乏明晰、條理的內涵和底藴。針對以上問題，通過集體研究論證，學校確定了“以人為本，內涵發展”的辦學理念，創造性地提出了抓好“222”工程的工作思路，合理定位，確定了爭創濟南南部名校的目標。在今後的工作中，學校將以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指針，以上級教育主管部門文件精神為指導，以“校園文化建設年”活動為契機，認真貫徹落實中共中央國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、全省中小學德育工作會議和素質教育精神，根據學校實際和既定的工作思路，努力創造和諧、活潑、健康、向上的學校文化氛圍，實現學校精神文化、制度文化、行為文化、物質文化的有機整合、高度統一，讓更多的孩子接受更好的教育。 　2、構建科學、規範、富有人文特色的制度文化。制度文化建設是校園文化建設的必要保證，科學的管理制度既能激勵師生積極向上的情緒，又能規範良好行為和約束不良現象。同時，制度文化體現的是科學的校本管理文化，也是學校精神的表現，學校將通過實施一系列富有“人本管理”的制度，來規範師生在校行為，形成既有規矩又有生機活力的校園氛圍，為師生構建文明和諧的學習工作空間。　學校將進一步深化和完善校長責任制、分層次管理制、崗位負責制、崗位聘任制、校務公開制、教師十要十不準、教師辦公制度、考勤制度、班級管理制度等各項規章制度，重新整理制度彙編，明細條裏，裝訂成冊，形成照章辦事、行而有據、以法治校、以德樹校的良好運行機制。同時利用學生會等學生組織，充分發揮學生自我管理能力，不斷完善學生的自主管理制度，建立環境衞生清掃制度，學生一日常規檢查制度、違紀處理制度、愛護公務制度、兩操升旗評比制度、自行車排放制度等制度。並組建高效、嚴格的運行系統，檢查及時，落實到位，不拖，不等，不靠，也要實現日日清、週週清、月月清，突出月主題管理，積極應對和妥善處理學校中的突發事件，嚴格抓好學生的日常規範養成教育，規範學生行為，使學生養成良好的行為習慣，促文明校風形成。　3、培養創新、尚美、富有內涵的精神文化和行為文化。　精神文化是學校文化建設的核心。當前教育強調的是學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，形成正確的世界觀、價值觀，培養具有社會責任感、健全人格和創新實踐能力是現代學校教育的主要任務。要繼續做好“德育向學科滲透”；要構建開放的德育體系，將德育從學校向家庭、社會拓展；要提高文化品位，重新論證制定學校“一訓三風”，對學校精神進行論證提煉；要“一月一主題、週週有專題”，精心設計校會、班團隊會，組織教育活動；要開發校本德育課程，以《旭日》校刊為主陣地，利用“美文欣賞”等校本課程，打造學校精品文化品牌；要開展豐富多彩的活動，增強師生對祖國、集體、職業、生活的熱愛，陶冶道德情操，營造健康向上的校園文化氛圍；要完善學校網絡系統，對學生進行網絡道德教育，引導學生健康上網，文明上網；繼續完善體育、文藝、科技、文學社等形式多樣的興趣小組，讓每一名學生都參加的裏面去，拓展學生的實踐空間，讓每一名學生都感到學校學習生活是快樂的；　4、優化育人環境，創造和諧幽雅的物質環境文化。　“環境可以影響人、塑造人”。一個生機盎然、整潔優美、寧靜有序、清新高雅的校園環境，勢必對師生的健康發展，產生着重要的影響。學校將以教學、辦公樓改建為契機，精心設計，建設特色物質環境文化。主要進行以下幾處建設。　 ①、樓道、教室文化：在樓道內合理佈局，鑲嵌名言警句、文明用語，在教室的牆壁上懸掛師生優秀的書畫作品，每個班級都要有自己是班級格言和教師寄語，學校統一尺寸，統一佈局張貼，讓每一面牆都説話。　②、校園牆壁、長廊文化：進一步研究、設計、論證，劃分版塊，充分利用學校東、西牆櫥窗長廊，展示學校風采，自學校大門開始，東牆為歷史文化長廊，挖掘整理設計有關本鎮的人文地理歷史文化和文化名人，以圖畫、詩詞的形式予以展示，自校門開始西牆為學校理念、校訓等為主題的現代育人理念和文化，讓其成為學校內一道亮麗的風景線。　③、辦公室文化：每個辦公室都要設計出自己的文化特點，由學校統一安排、佈局、評比，營造一個温馨、舒適的辦公環境。　④、綠色文化：統一規劃佈局，調整苗木，利用合理季節，購進和移栽花木，在花園內設置富有人性化的警示標牌，每種植物都註明詳細資料，便於學生掌握，並派專人管理，進一步爭取資金，修建操場，改變那種風起黃土漫漫，雨滴腳腳是泥的操場現狀。加大衞生管理力度，努力做到放眼望去綠意盎然，隨手觸摸無灰無塵的綠色生態學校。　⑤、陣地文化：建設校園廣播站、德育展室等學生活動陣地，為學生接受教育實踐，搭建廣闊的空間。　⑥、標誌文化：學校將精心設計校標、校徽、校服等，標誌性事物，提高學生精神，展示學校風貌，達到人、物、景的和諧統一。（二）、十六里河中學目前學校文化簡介：　學校高度重視學校文化建設，根據學校文化建設規劃方案和學校確定的“規範管理年、校園文化建設年”精神，結合學校目前的資金和客觀實際，有針對性地做了下列工作：　1、學校的辦學理念確定為：以人為本，內涵發展。　2、校標：玉鳥（源於一個美麗的傳説：“玉函山，世傳其上有玉函，神鳥守護。昔漢武帝泰山封禪歸來登玉函山，得此玉函。下山後，玉函化為玉鳥飛去。”）學校以玉鳥為校標，其外形隱有J16字樣，代表濟南十六里河中學，同時又象徵着在深刻的歷史文化底藴襯托下，學校要展翅高飛。　3、校訓：格物致知，明德尚美。　4、校風：團結勤奮，求實創新。　5、教風：博學精業，啓智怡情。　6、學風：文明守紀，勤奮進取。　7、歷史文化長廊：學校東牆為歷史文化長廊，深刻挖掘了本鎮歷史文化景觀，以玉函山、佛峪、懷晉墓、三觀廟為依託，從傳説到現實，以十六里河象徵歷史長河進行描繪，翻起歷史的浪花，引出先賢名句，體現了深刻的傳統文化內涵，激發師生學習上進。　8、現代文化長廊：學校西牆為現代文化長廊，站在玉函山上眺望濟南，將十六里河中學的發展前景融入其中，體現了與時俱進、和諧發展、走向未來的意境。櫥窗長廊：一部分將學校階段性。

一、辦學理念綜述：

1、辦學理念的表述：以人為本 內涵發展

濟南十六里河中學的辦學理念確定為“以人為本 內涵發展”，主要是基於學校的發展史、現狀和未來發展的思考。

濟南十六里河中學地處南郊城鄉結合部，原屬鎮辦中學，無生源、師資、管理、硬件和區位優勢，儘管多年來校長換了一任又一任，領導和教師也盡了很大努力，但學校的教學質量、辦學水平一直沒能達到理想狀態，學校特色也一直沒有凸現出來。我認為，濟南十六里河中學過去一直採取的是“粗線條、經驗式”的辦學管理模式，領導管理多以行政手段為主，人文關懷不夠，科研程度不高，很多工作不十分規範，校園文化不豐富，學校特色不明顯，學校、教師、學生文化內涵不足。

濟南十六里河中學要想跟上時代步伐、在市中教育名校林立的競爭中求得一席之地並儘快發展，就必須改革過去那種“粗放型、經驗型”的辦學和管理模式，向“研究型、學習型”方向努力；應當在“規範求實效、創新促發展”上做文章，注重人文關懷，體現人文管理，加強校園文化建設和文明工程，豐富學校內涵，發展學校特色，走“內涵發展、科研興校、可持續發展”之路，實現學校的跨越式發展。

“以人為本”體現的是一種管理理念。學校的主體是人，是學生、老師和管理者，學校不是工廠，管理和服務對象是活生生的人，有思想、有感情，只有以人為本，按照人的特點和教育的規律，依法治校和依德治校相結合，管理學校、管理老師、管理學生，調動發揮好人的積極性和能動性，學校才能辦好。

“內涵發展” 體現的是一種發展理念。學校的發展、教師的發展、學生的發展是統一的，相輔相成的。表象是“學校的發展”，核心是“教師的發展”，目的是“學生的發展”。發展表現在很多方面，主要歸結為“內涵發展”。內涵豐富、充實，外在必然健康、靚麗。尤其對於濟南十六里河中學這種農村學校、城鄉結合部學校來説，“內涵發展”的意義更大。

教師的內涵發展：包括教師的理論水平提升、業務能力提高、科研能力增強、信息素養強化、育人方法改進、學習習慣養成等方面。

學生的內涵發展：取決於教師素質的提高、約束機制的有效、家長社會的協助、學生自己的進取，包括知識能力的提高、學習習慣的培養、全面有效的發展、理想目標的培養等方面。

學校的內涵發展：涵蓋教師的內涵發展和學生的內涵發展。還包括硬件設施的建設、資源信息的利用、環境文化的創設、學校特色的形成、良好學校形象的樹立等方面。

2、核心價值觀的闡述：博學、深究、實踐

濟南十六里河中學作為一所發展中的學校，倡導經驗型向學習型轉變，主導內涵發展，實現跨越式發展，就必須要大力弘揚學習、研究、實踐的作風，並作為工作、學習的價值觀引領師生勇往直前，基於此，核心價值觀確定為“博學、深究、實踐”。

3、學校精神的確定：超越自我 自強不息

學校精神是學校為謀求發展而精心培育並同學校個性相結合而形成的一種學校主導意識。濟南十六里河中學處於城鄉結合部，學校飛快發展，城市化進程正在加快，既要脱胎於純農村學校、超越自我、向城市化學校邁進，又要保留農村學校艱苦樸素、自強不息的作風。“超越自我 自強不息”作為濟南十六里河中學的學校精神，立足實際，面向未來，既樸實、務實又面向未來、有前瞻性，體現了學校的理念、目標和價值。

4、校訓：格物致知，明德尚美。

主要詞彙來自儒家經典“四書五經”中的《大學》一書：“致知在格物。物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平”。“格物致知”的字面含義是“探索事物的規律，獲取知識的方法”，告誡師生如何學習知識；“明德尚美”的字面含義是“弘揚道德，崇尚美德”，告誡師生如何學習做人。

1、學校目前戰略定位：濟南十六里河中學2004年9月25日二屆四次教代會上提出了新的奮鬥目標：再奮鬥3—5年，努力將濟南十六里河中學辦成“教學設施先進、教師隊伍優良、教育管理規範、教學質量一流、學校特色顯著、校園環境幽雅”的濟南市南部名校。（目標分解見附頁）

2、發展願景：近年來，隨着城市化進程加快，周邊開發風起雲湧，幾年之後，學校周邊將會建起多所規模大、設施一流的學校，可以説，濟南十六里河中學將會在夾縫中生存。生於憂患，死於安樂，全校上下形成共識，只有立足當前、着眼未來、強抓機遇、跨越發展，學校才能強大，將來才能立於不敗之地。基於此，在區教育局“新世紀教育發展論壇”推動下，針對濟南十六里河中學實際，提出了“與時俱進、開拓進取，努力將濟南十六里河中學辦成‘設施先進、隊伍優良、管理規範、質量一流、特色顯著、環境幽雅’的區域內具有影響力的現代化學校”的奮鬥目標，實現學校的跨越式發展。

3、辦學策略：確定了抓好“222工程”的工作思路。

222工程的第一個“2”是：兩手抓兩手都要硬，即一手抓協調創收，一手抓管理創新。濟南十六里河中學原屬鎮辦中學，底子很薄，學校的硬件發展（如校舍的新建和改建、購置教學儀器設備和圖書，配備課桌椅等）只依賴學校自身從正常辦公費用中擠不行，完全依賴政府投入也不行，但學校目前面臨的困難還很多，又不能消極的“等、靠、要”。只有加強協調，協調好上級有關教育主管部門、學校周邊村委和駐鎮單位、取得家長的信任和支持，多渠道籌措資金，把積極爭取外部支持和自力更生有機的結合起來，才能實現改善學校的辦學條件和水平的目的，為學生創設優美的學習環境。 學校管理至關重要，管理出效益，管理出成績，管理出名生，管理出名師，管理出名校。常規管理要求規範、求實效；同時，管理要與時俱進，主動改革創新，實現管理創新，達到教書育人、管理育人、服務育人的目的。

第二個“2”是：兩腿跑兩腿都要快，即“教學質量儘快提高，校本特色儘快凸現”。教學質量是學校的生命，無論什麼時候質量立教都是根本。我們認為，順應新課改潮流，狠抓教學改革和教學研究是實現教育教學質量大幅度提高的關鍵。濟南十六里河中學自2000年劃歸市中區以後，就已經情願不情願地與市區學校擺在一個競爭起跑線上了，儘管我們學校領導和師生已經盡了很大努力，但教育教學質量一直不能與區屬一流學校媲美，只能算箇中上游。為儘快實現學校教學質量的跨越，我們制定了“將學校多年實驗推廣的嘗試教學理論與洋思經驗、新課改理論整合”的改革思路，改革課堂教學模式、實施精品備課、抓好“三清”。實施精品備課不僅能發揮備課組集體合力、實現了備課的最優化、減輕教師不必要的工作負擔，而且有利於教師博採眾長、共同進步，有利於學科成績整體提高。近幾年這項教學改革進展順利，學校教學質量一年一個台階穩步提高，各項工作蒸蒸日上，學校在社會上的聲譽越來越高，得到了各級領導、社會各界的高度評價。相信，隨着進一步的實施、規範和改進，學校的教育教學質量定會有大踏步地提高。 校本特色就象一個人的氣質、個性，沒有特色的學校是沒有生命力的。濟南十六里河中學在抓教學質量提高的同時，也一直在論證、研究校本課程的開發和實施方案，開發的 “美文欣賞”校本課程首批獲市教育局審批通過，正在進入實施階段，收到了良好效果；《旭日》、《桃源》校刊非常成功，影響很大，特別是《旭日》校刊憑藉實力在市中區優秀校刊評比中被評為特等獎第一名，濟南十六里河中學代表市中區在濟南市語文新課程改革研討會上作了典型發言，得到區、市、省乃至國家級有關領導的好評，更受到全體師生的歡迎和摯愛。

目前，學校確定的“以課題研究為載體，以校本課程開發、學校文化建設為途徑，以校刊、網站為陣地的學校特色發展規劃”正在付諸實施。（附：學校文化建設方案簡介）

第三個“2”是：抓好兩支隊伍建設。第一支隊伍是學校幹部隊伍，要鍛鍊培養一支緊緊圍繞在書記校長周圍的團結、求是、務實、高效的領導幹部隊伍；本着分工負責、責任到人、責權統一的用人原則，發揮好領導幹部的龍“頭”作用，開展好各項工作。第二支隊伍是努力建設一支師德高尚、素質優良、敬業愛崗、團結奮進的教師隊伍。教師隊伍就像一個人的軀幹，軀幹硬朗不硬朗、挺的直不直，決定了學校能不能健康發展。從某種意義上説，“學習的主體是學生，學校發展的主體就是教師”。幹部教師隊伍的素質是學校發展的主宰因素、是決定因素，沒有一支素質優良的幹部教師隊伍學校的發展是不健康的、也是很危險的。學校研究制定了《師德教風建設實施辦法》和《教師發展工程實施方案》，正在下大氣力進行教師職業道德教育、校園文明工程建設和校本培訓，努力營造“校榮我榮，校退我恥，團結奮進，敬業奉獻，人際關係和諧”的工作氛圍，打造優良的幹部教師隊伍，為學校改革和發展提供保障。

3、辦學使命：培養現代、文明、自主發展型學生；

創建和諧、向上、人文學習型校園。

（一）、十六里河中學學校文化建設指導方案：

1、學校情況分析和指導思想：

濟南十六里河中學以十六里河鎮聯中為基礎，經過多次合併，2002年成為我鎮唯一的一所初級中學，可謂是一所年輕的老學校。學校地處城鄉結合部，所面對的大多是山區農村孩子，學生勤勞質樸，能吃苦耐勞，但缺乏城市孩子的大膽創新意識。重業務、重管理是濟南十六里河中學長期以來形成的辦學傳統，但學校缺乏明晰、條理的內涵和底藴。針對以上問題，通過集體研究論證，學校確定了“以人為本，內涵發展”的辦學理念，創造性地提出了抓好“222”工程的工作思路，合理定位，確定了爭創濟南南部名校的目標。在今後的工作中，學校將以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指針，以上級教育主管部門文件精神為指導，以“校園文化建設年”活動為契機，認真貫徹落實中共中央國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、全省中小學德育工作會議和素質教育精神，根據學校實際和既定的工作思路，努力創造和諧、活潑、健康、向上的學校文化氛圍，實現學校精神文化、制度文化、行為文化、物質文化的有機整合、高度統一，讓更多的孩子接受更好的教育。

2、構建科學、規範、富有人文特色的制度文化。

制度文化建設是校園文化建設的必要保證，科學的管理制度既能激勵師生積極向上的情緒，又能規範良好行為和約束不良現象。同時，制度文化體現的是科學的校本管理文化，也是學校精神的表現，學校將通過實施一系列富有“人本管理”的制度，來規範師生在校行為，形成既有規矩又有生機活力的校園氛圍，為師生構建文明和諧的學習工作空間。

學校將進一步深化和完善校長責任制、分層次管理制、崗位負責制、崗位聘任制、校務公開制、教師十要十不準、教師辦公制度、考勤制度、班級管理制度等各項規章制度，重新整理制度彙編，明細條裏，裝訂成冊，形成照章辦事、行而有據、以法治校、以德樹校的良好運行機制。同時利用學生會等學生組織，充分發揮學生自我管理能力，不斷完善學生的自主管理制度，建立環境衞生清掃制度，學生一日常規檢查制度、違紀處理制度、愛護公務制度、兩操升旗評比制度、自行車排放制度等制度。並組建高效、嚴格的運行系統，檢查及時，落實到位，不拖，不等，不靠，也要實現日日清、週週清、月月清，突出月主題管理，積極應對和妥善處理學校中的突發事件，嚴格抓好學生的日常規範養成教育，規範學生行為，使學生養成良好的行為習慣，促文明校風形成。

3、培養創新、尚美、富有內涵的精神文化和行為文化。

精神文化是學校文化建設的核心。當前教育強調的是學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，形成正確的世界觀、價值觀，培養具有社會責任感、健全人格和創新實踐能力是現代學校教育的主要任務。要繼續做好“德育向學科滲透”；要構建開放的德育體系，將德育從學校向家庭、社會拓展；要提高文化品位，重新論證制定學校“一訓三風”，對學校精神進行論證提煉；要“一月一主題、週週有專題”，精心設計校會、班團隊會，組織教育活動；要開發校本德育課程，以《旭日》校刊為主陣地，利用“美文欣賞”等校本課程，打造學校精品文化品牌；要開展豐富多彩的活動，增強師生對祖國、集體、職業、生活的熱愛，陶冶道德情操，營造健康向上的校園文化氛圍；要完善學校網絡系統，對學生進行網絡道德教育，引導學生健康上網，文明上網；繼續完善體育、文藝、科技、文學社等形式多樣的興趣小組，讓每一名學生都參加的裏面去，拓展學生的實踐空間，讓每一名學生都感到學校學習生活是快樂的；

4、優化育人環境，創造和諧幽雅的物質環境文化。

“環境可以影響人、塑造人”。一個生機盎然、整潔優美、寧靜有序、清新高雅的校園環境，勢必對師生的健康發展，產生着重要的影響。學校將以教學、辦公樓改建為契機，精心設計，建設特色物質環境文化。主要進行以下幾處建設。

①、樓道、教室文化：在樓道內合理佈局，鑲嵌名言警句、文明用語，在教室的牆壁上懸掛師生優秀的書畫作品，每個班級都要有自己是班級格言和教師寄語，學校統一尺寸，統一佈局張貼，讓每一面牆都説話。

②、校園牆壁、長廊文化：進一步研究、設計、論證，劃分版塊，充分利用學校東、西牆櫥窗長廊，展示學校風采，自學校大門開始，東牆為歷史文化長廊，挖掘整理設計有關本鎮的人文地理歷史文化和文化名人，以圖畫、詩詞的形式予以展示，自校門開始西牆為學校理念、校訓等為主題的現代育人理念和文化，讓其成為學校內一道亮麗的風景線。

③、辦公室文化：每個辦公室都要設計出自己的文化特點，由學校統一安排、佈局、評比，營造一個温馨、舒適的辦公環境。

④、綠色文化：統一規劃佈局，調整苗木，利用合理季節，購進和移栽花木，在花園內設置富有人性化的警示標牌，每種植物都註明詳細資料，便於學生掌握，並派專人管理，進一步爭取資金，修建操場，改變那種風起黃土漫漫，雨滴腳腳是泥的操場現狀。加大衞生管理力度，努力做到放眼望去綠意盎然，隨手觸摸無灰無塵的綠色生態學校。

⑤、陣地文化：建設校園廣播站、德育展室等學生活動陣地，為學生接受教育實踐，搭建廣闊的空間。

⑥、標誌文化：學校將精心設計校標、校徽、校服等，標誌性事物，提高學生精神，展示學校風貌，達到人、物、景的和諧統一。

（二）、十六里河中學目前學校文化簡介：

學校高度重視學校文化建設，根據學校文化建設規劃方案和學校確定的“規範管理年、校園文化建設年”精神，結合學校目前的資金和客觀實際，有針對性地做了下列工作：

1、學校的辦學理念確定為：以人為本，內涵發展。

2、校標：玉鳥（源於一個美麗的傳説：“玉函山，世傳其上有玉函，神鳥守護。昔漢武帝泰山封禪歸來登玉函山，得此玉函。下山後，玉函化為玉鳥飛去。”）學校以玉鳥為校標，其外形隱有J16字樣，代表濟南十六里河中學，同時又象徵着在深刻的歷史文化底藴襯托下，學校要展翅高飛。

3、校訓：格物致知，明德尚美。

4、校風：團結勤奮，求實創新。

5、教風：博學精業，啓智怡情。

6、學風：文明守紀，勤奮進取。

7、歷史文化長廊：學校東牆為歷史文化長廊，深刻挖掘了本鎮歷史文化景觀，以玉函山、佛峪、懷晉墓、三觀廟為依託，從傳説到現實，以十六里河象徵歷史長河進行描繪，翻起歷史的浪花，引出先賢名句，體現了深刻的傳統文化內涵，激發師生學習上進。

8、現代文化長廊：學校西牆為現代文化長廊，站在玉函山上眺望濟南，將十六里河中學的發展前景融入其中，體現了與時俱進、和諧發展、走向未來的意境。櫥窗長廊：一部分將學校階段性的成果對外展示，一部分為閲報欄，擴大學生的閲讀量，擴展學生視野，成為學校一道亮麗的風景線。

9、教室、走廊文化：每個教室的外牆上都懸掛一幅優秀的師生書畫作品，一方面對師生起到激勵作用，同時也展示了濟南十六里河中學文化藝術教育的成果。走廊牆壁張貼文明用語和名言警句。學校出台了教室、辦公室文化建設的指導意見，將逐步完善教室、辦公室文化，真正讓每一面牆都説話，對師生起到潛移默化的教育作用。

10、“美文欣賞”校本課程首批獲市教育局審批通過，學校各年級穩步、紮實地推進這項工作，取得一定成效。2005年6月市教育局領導督導此項工作時給予高度評價，學校被評為濟南市課程改革先進學校。

11、《旭日》《桃源》兩種校刊逐漸成熟，質量較高，促進了學生、教師的提高和發展，得到了區、市有關領導的教好評價。《旭日》已經創辦五週年，在2004年市中區首屆校刊評比中憑藉實力獲得特等獎的第一名，學校在濟南市語文新課程研討會上作了典型發言，成為全市學習的模範，成為學校極富內涵的一大特色。

12、課題研究、檔案工作、網站平台、各種學生興趣小組等各具特色、富有文化底藴，從不同方面彰顯了學校特色，昭示着學校文化正在向縱深方向發展。