温州市甌海職業中專集團學校

温州市甌海職業中專集團學校 ^[2]  是甌海區唯一的公辦中等職業專業學校，辦學歷史可追溯到1985年。2000年被評為省一級重點職業學校，2004年被命名為國家級重點中等職業學校，2015年晉升為國家中等職業教育改革發展示範學校，2017年入選省首批中職名校立項建設單位。學校主動服務温州甌海“全國眼鏡製造基地”“全國鎖具製造基地”等區域經濟特點，緊跟温州甌海地方特色產業開設特色專業，在全省率先開設了眼鏡設計與工藝、物聯網技術（智能鎖方向）、中餐烹飪（甌菜）、電梯安裝與維護等專業，為地方經濟發展提供高素質勞動者和中初級技術人才。培養具有商科背景和創業精神的生產性服務業類技術技能人才,

學校共有景山、瞿溪、金盾、白象四個校區，錯位分佈汽車維修、電梯維保、眼鏡設計、數字媒體、電子商務、商務助理、工藝美術、學前教育、酒店管理、服裝設計、中餐烹飪、現代物流、財務會計等專業。現有省示範專業3個、省特色專業2個、省骨幹專業2個、省品牌專業1個、省優勢特色專業2個。

學校認真貫徹落實黨的教育方針，堅持“以人為本，分類揚長，人人成才”的辦學理念，秉承“尚德致用”的校訓精神，實施“三名三融三擴”戰略。學校始終堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，把德育放在素質教育的核心，以達成“就業有優勢，創業有能力，發展有空間”的培養目標。學校以“甌潮”文化為引領，秉承“永嘉學派”文化淵源，確立“尚德致用”校訓精神，倡導“分類揚長”教育理念和“一切為了學生健康快樂成長”的價值觀念，全面推進素質教育，遵循職業教育辦學規律，鎖定“具有商科背景和創業精神的生產性服務業類技術技能人才”的培養目標，突破學困生成才瓶頸，實現“人人皆可成才”的教育理想。

在根植地方文化、躬身中職辦學的理念指引下，近五年學校先後獲得國家中職改革發展示範學校、中央財政支持的職業教育實訓基地、省首批中職課程改革試點學校、省現代教育技術實驗學校、省教育科研“百強學校”、省中職教育創新創業課程教學試點學校、省中等職業教育專業課程改革基地學校、省中職學生創業教育基地、省中職教育德育工作實驗基地等高含金量的榮譽，辦學成效贏得社會和企業的良好口碑，成為“温州窗口、浙江一流、全國示範”的中職品牌學校。學校立足甌海區域產業，通過共建基地、共建隊伍、共建計劃、共建課程、共建課堂、共建文化等舉措，實現與企業、行業的全面有效合作，先後與39家企業建立緊密型合作關係，與200餘家企業建立用人關係。學校不斷深化“廠中校、校中廠、校中室、校中院”等產教融合模式，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的有機銜接，構建以企業為主導的深層次校企合作關係。學校積極響應區委區府號召，開辦區域支柱產業人才緊缺的眼鏡專業，依託甌海眼鏡小鎮，打造“專業+產業+區域+智能+集羣”多元化校企合作綜合體，全力助推區域經濟發展。

學校全面推進文化建設，引領學校整體發展。全面架構“甌·潮”文化體系工程，建立“一體三軌”的學校文化體系，包括理念文化系統、視覺文化系統、行為文化系統3大系統。學校提煉內涵理念，重新編制視覺形象（VI）手冊，重塑行為文化系統，全面建立形象識別系統。

在“一體三軌”文化架構中採取精雅別緻的風格，投入專項資金打造“甌·潮”主題景觀工程、“甌·潮”五大區域、“甌·潮”主題雕塑、“甌·潮”文化長廊等。學校根植地方文化，梳理辦學理念，形成具有中職特點、地域特色、產業特色的藴含着“包容大度、成人成器、益世致新”的“甌·潮”文化。“甌·潮”文化育人，引導教師包容接納不同類型的學生，也引領師生擁有“包容大度”的素養；“甌·潮”工匠精神，打造具有“成人成器”的職業學生，助推學校與區域經濟的整體發展；“甌·潮”益世致新，根植葉適經世致用的歷史傳承，培養勇立潮頭、服務區域、推陳出新的職業人。

根據“實習場所就是車間、實訓教師就是工程師、實訓作品就是產品”的建設思路，學校加大專業實訓基地投入力度，擁有汽修國家級實訓基地，和汽修、物流、電商3個省級實訓基地。現校內建有81個實訓室，實訓工位數4190個，按照各專業教學和崗位實操的雙重標準配置先進的教學儀器、設備和設施。校內實訓設備總值4311.59萬元，生均10593元，可同時容納4190以上學生實訓，實訓課開出率達到100%。

經過國家中職示範校、省一級重點職校、省首批中職名校的創建，學校信息化管理水平不斷提升。校園網接入區教育城域網，校內光纖主幹速率和桌面速率均達千兆；有各型各類服務器多台；校園樓宇網絡信息點全覆蓋。學校建有22個多媒體網絡機房，其中包含虛擬仿真製作實訓室2個，虛擬雲機房3個，數媒蘋果機房1個、服裝CAD機房1個、錄音室1個、速錄機房1個；中大型多媒體功能室3個，錄播教室2個，所有教室都安裝了多媒體智能互動小平台，配有校內廣播系統；教學用計算機1241台，有效生機比3：1。為更好地為教育教學工作服務，現已建成的軟件系統包括：學校網站、德育銀行、學分銀行、選課平台、考勤系統、教學資源庫系統等。其中，德育銀行體現了對學生德育評價的過程管理；學分銀行則突破了單一評價的限制，結合中職教育分層分類評價的實踐經驗，對學生在校各方面進行綜合評價。教師網絡學習空間覆蓋比例達100%。學校為浙江省首批智慧教育綜合試點學校、浙江省現代教育技術實驗學校、温州市智慧校園建設實驗學校、温州市首批中小學“示範數字化校園”學校。

根據“校企互通、專兼結合、動態組合”的原則，通過培養、引進、聘用等途徑，重點加強專業帶頭人、骨幹教師和兼職教師隊伍的建設，學校形成一支“雙師”結構、專兼結合的教學團隊。現有專任教師256人，聘用兩年以上的兼職教師59人，全日制學歷教育在校學生4057人，生師比例為15.85：1。專任教師具有大學本科以上學歷256人，佔100%；中級職稱及以上184人，佔71.88%，高級職稱的教師79人，佔30.86%。專業課教師138人、實習指導師3人，共計佔專任教師的51.85%，每一門課程均有中級及以上職稱教師。每個專業至少配有3名具有中高級職稱的專業課專任教師，骨幹專業有1名及以上具有高級職稱或本專業碩士學位的中級及以上職稱的專業課專任教師。雙師型教師126人，比例為91.30%，其中具有技師或相當於技師及以上職業資格有76人，佔60.32%。

通過培養和引進，建設一支以專業帶頭人和骨幹教師為主體的“雙師”素質專職教師隊伍。其具體措施是：利用區政府人才政策，建立高級專業技術人才引進綠色通道，引進行業企業中有紮實理論知識、豐富實踐經驗、較強動手能力和有一定行業影響力的技術骨幹；教師“走進高校、走入企業、走出國門”，進行培養培訓；建立派專業教師輪流下企業鍛鍊制度，利用温州民營經濟發達優勢，鼓勵教師到企業參加頂崗實踐，直接承擔或參與技術開發和技術服務工作，取得本專業實際工作職業資格證、行業特許資格證或技師以上技能等級證書，建成一支“雙師型—企業服務型—行業專家型”的專職教師隊伍。

通過動態組合、校企互通等形式，建設一支相對穩定的兼職教師隊伍。其具體措施是：從温州相關行業企業聘請有豐富實踐經驗的專業技術人員擔任專業實踐課兼職教師；聘請具有技師以上技能等級證書、具有本行業獨特專長的能工巧匠擔任實訓、頂崗實習指導教師；根據專業技術更新需要，及時調整兼職教師結構，使兼職教師隊伍的人員更新率每年保持在20%左右。

“十三五”期間，學校囊括“省中等職業教育質量提升行動計劃”浙江省中職名校、2個省中職名師工作室、1個省品牌專業、2個省優勢特色專業等14個項目，立項數位居全省第一。緊扣企業培訓需求，構建社會服務體系，以現有職業技能鑑定所為基礎，積極開展面向企業職工、退役士兵、新型農民等羣體的職業教育和培訓，年培訓量達10000人次以上，學校也被評為省現代化成人學校。學校結對幫扶新疆拜城職技校、四川阿壩職業中專、河北邯鄲主城區職業教育集團等八所學校，圍繞專業建設、實訓基地建設、“雙師型”教師和專業帶頭人培訓、派遣骨幹教師掛職支教、名師專家送教等項目開展對口支援，不斷提升學校引領輻射的能力。近年來，《中國教育報》、《浙江教育報》、《德育報》、《職業技術教育》雜誌等40多家新聞媒體對學校辦學特色進行了宣傳報道。學校共接待河北邯鄲主城區職業教育集團、上海嘉定區教育局等100多批次職教同仁來訪，同時還接待了德國、澳大利亞、新加坡等境外學校的來訪，不斷推進國際交流辦學。

在35年辦學歷程中，學校不斷改革創新，在多樣化、特色化辦學和高質量發展中形成了頗具影響力的辦學成果。例如“混合所有制”辦學（省內領先）、“德育銀行”多元評價（國家教學成果二等獎）、眼鏡設計新興專業開辦（國內最早）、師資隊伍培養（國家典型案例）、產教融合“4+X”模式（省廳領導現場肯定）等走在全省甚至全國前列。