混合課程

例如以生理為中心，把植物學、動物學、真菌學、微生物學綜合在一起；以營養、消化、呼吸、代謝、生殖、形態、分類和遺傳等等為課題進行基礎知識的論述。因此也稱“小綜合”（不與物理、化學、地學相綜合）。同時，插入核心課程內容（如當地生產、自然和生活習慣的實際）；插入活動課程的內容（如開展生物學課外活動、進行因志施教、根據學生情況和職業導向，開設生物學某一課題的選修課等）。然後在此基礎上，以總結的方式，給學生植物學、動物學、人體解剖生理學、微生物學等方面的基礎知識，即學科課程內容。這種混合課程適於我國沿海發達地區的初級中學，是從我國國情出發，吸收國外的課程論理論，“洋為中用”而創造出來的新的生物學課程類型。