浙江舟山羣島新區旅遊與健康職業學院

浙江舟山羣島新區旅遊與健康職業學院(6張)

2007年，浙江海洋學院與舟山市普陀區人民政府合作創辦的普陀科技學院。

2014年浙江舟山羣島新區旅遊與健康職業學院籌辦。

2015年3月，浙江舟山羣島新區旅遊與健康職業學院正式摘籌建校。

學院地處第四個國家級新區-浙江舟山羣島新區“沙雕故鄉”朱家尖，與“海天佛國”普陀山、“金庸筆下”桃花島隔海相望。學院背靠青山，瀕臨大海，自然景觀和生態環境優美，距離甬舟高速公路、普陀山機場、國際郵輪遊艇碼頭咫尺之近，交通便利，是莘莘學子學習、生活、成才的理想之地。

學院辦學源起於2007年浙江海洋學院與舟山市普陀區人民政府合作創辦的普陀科技學院，積累了豐富的高職教育經驗，擁有一支教學經驗豐富、結構合理的高素質師資隊伍。學院佔地面積250畝，建築面積8.1萬平方米，教學樓、圖書館、實驗實訓樓、學生公寓、運動場、游泳池等各類教學生活設施一應俱全。

學院建設得到各級領導和社會各界的高度重視。省長李強，副省長鄭繼偉、孫景淼等領導分別作出重要指示，要求加快發展、辦出特色。學院以服務浙江海洋經濟發展和舟山羣島新區建設為辦學方向，現設有旅遊管理（酒店經營管理、導遊服務與管理、濱海休閒旅遊三個方向）、護理、會計等高職專業，近期將開設涉外旅遊、空中乘務、醫學營養、康復治療技術、電子商務等專業。

浙江舟山羣島新區旅遊與健康職業學院(11張)

學院堅持走開放式創業型產業化特色辦學之路。在高職辦學模式基礎上，增加現代企業管理元素，積極探索產教結合和社會參與的多元合作辦學機制。注重創業教育，以創新創業工作室為改革平台，以創設企業、學生、社會多贏局面為目標，對接產業研究最新成果和行業發展最新前沿，努力構建高等職業教育“學教園、生產源、創業區”的立交橋，大力培養海洋旅遊和健康服務業急需的高素質應用型技能人才。同時，積極鼓勵教師以教學為本、創業為榮，實現多勞多得、優績優酬。

國務院頒佈《服務業發展“十二五”規劃》、《浙江舟山羣島新區發展規劃》和《關於促進健康服務業發展的若干意見》後，海洋旅遊業、健康服務業快速發展，為學生提供了廣闊的發展空間和就業前景。浙江舟山羣島新區正在着力建設海上花園城、國際物流樞紐島、對外開放門户島、海洋產業集聚島、國際休閒生態島“一城四島”的發展目標，同時着力打造成為國際著名的羣島型海洋休閒旅遊勝地和世界一流的佛教文化聖地，浙江舟山羣島新區旅遊與健康職業學院必將與廣大學子們一起，迎來光輝燦爛的前程。

截至2023年4月，學校設有5個教學單位。 ^[1] 

學校共有教職工140餘人，通過各種途徑引進教授、副教授、博士16人，學院有專任教師83人，其中高級職稱教師27人，佔33%；碩士及以上學位教師52 人，佔63 %；雙師型教師35 人，佔42.2 %；外聘教師 5人，行業企業兼職教師8人。35歲以下教師佔34.9 %，35歲-44歲教師佔41 %，45歲-54歲教師佔17 %，55歲-60歲教師佔7%。

截至2023年4月，學校擁有教育部行指委委員1人，浙江省“新世紀151人才工程”第二層次人才1人，浙江省“新世紀151人才工程”第三層次人才1人，省級教學名師、省高職高專院校專業帶頭人、舟山市111人才工程人才、舟山市“拔尖人才”等各類人才10人。 ^[1] 

截至2023年4月，學校以導遊專業為核心的康養旅遊專業羣為浙江省高水平專業羣建設項目，康養旅遊培訓基地為省級示範性繼續教育（社會培訓）基地，護理專業獲批為國家教育部首批“失智老年人照護1+X證書制度試點院校”。建有校外實訓基地248個，校內實訓室59個，其中健康養老護理實訓基地、旅遊綜合實訓基地和財經商貿類綜合實訓基地等3個實訓基地為浙江省“十三五”高職教育示範性實訓基地建設項目，同時建有建築面積3400平方米的“校中廠”——維也納酒店。 ^[1] 

校徽釋義：

1.校徽以“太陽”“波浪”“海鷗”“書本”為基本形，整體圓形代表太陽的形狀，表示學校位於東海之濱，朝氣蓬勃、欣欣向榮，海鷗與波浪代表翱翔、廣闊與遼遠，展現了師生積極進取、努力拼搏的精神面貌，上部淺藍色為天空、下部深藍色為海洋，傳達出“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的意境。

2.波浪線構成展開的書本，代表文化與教育事業，象徵學校立足海洋服務舟山，在海洋實踐的廣闊天地中培育時代新人，履行立德樹人的使命。標誌整體簡潔大方，教育引導學生熱愛海洋、熱愛學習，樹立海洋般博大的胸懷，努力成長成才，為國家和社會做出貢獻。 ^[9] 

校訓釋義：

1.知行合一，語出明朝思想家王陽明“知者，行之始；行者，知之成”。“知行合一”，就是強調認識與實踐的統一，既注重知，又注重行；既知得透徹，又行得切實；既以知為行的主宰，又以行為知的歸宿；既重知向行的轉化，又重行對知的更新和發展。“知行合一”就是理論聯繫實際，理論與實踐統一，是對學校辦學和師生學習的指引與要求，既要追求新知、努力學習，又要勇於實踐、敢於創新，在知與行的辯證統一中得到修煉與成長。

2.止於至善，出自《禮記•大學》開首句“大學之道，在明明德，在親民，止於至善”。“止”是達到，“善”是指良好的行為和品質，“至善”就是最高、最好的善，強調通過不斷進取，達到善的最高境界，是中國傳統的最高人格理想和社會理想，在新時代，也被賦予了新的內涵。止於至善，旨在教育引導全校師生，執着於對理想信念的追求，堅守為學之道、為事之道與為人之道，不斷開創學校發展的新境界。 ^[9] 

校風釋義：“惟德動天，無遠不屆”源自《尚書》；“惟才是舉，吾得而用之”出自《三國志·武帝紀》。德與才的用人標準，古往今來，始終未變。德與信相呼，才與技相應，校風和校訓承接有序。 ^[9] 

教風釋義：《禮記》曰：“善教者使人繼其志。” 陶行知先生説“要熱愛每一個學生”。善教源自古文，偏向技能，愛生取自現代，強調天性，這四字融古通今，一脈相承，同時與校訓同氣相求。 ^[9] 

學風釋義：“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”出自《禮記·中庸》。這五步既始於學，終於行，希冀學有所得，學以致用；又始於學，未止於行，注重知行合一，融會貫通。勤學篤行是在校求知的為學之序，也是職業生涯的至善之路。 ^[9]