河南大學教育學部

1923年，學部前身中州大學教育系創辦。

1924年，開始招生本科生。

1927年，開始招生研究生。

1954年，隨着國家院系調整政策的推進，教育系改為公共教育教研室，為全校師範生開設教育學、心理學公修課程。

1980年，恢復教育系，重新開始招收本科生與研究生。

1999年7月，在教育系的基礎上建立了教育科學學院。

2008年5月，為銘記香港著名愛國實業家田家炳先生對學院發展的慨然襄助，學院更名為教育科學學院（田家炳教育書院）。

2021年5月，在教育科學學院的基礎上成立了教育學部。 ^[1] 

截至2021年8月，學部設有3個教學單位，開設5個本科專業（方向）。 ^[1] 

教學單位：教育學院、心理學院、教師教育學院 ^[1] 

本科專業：教育學、教育技術學、學前教育學、應用心理學（心理諮詢方向）、應用心理學（人力資源開發方向） ^[1] 

截至2021年8月，學部有教職工130人，其中，教授38人，副教授46人；博士生導師22人，碩士生導師70餘人。在專任教師中，博士學位獲得者70餘人，佔專任教師總人數的近80%；有“萬人計劃”領軍人才——教學名師1人，享受國務院政府特殊津貼專家1人，教育部教學指導委員會委員4人，全國教育科學規劃項目評審組專家成員3人，中央組織部領導幹部考試與測評中心專家組成員1人，教育部新課程改革專家指導組成員1人，河南省優秀專家5人，河南省高層次人才5人，二級教授9人，河南省特聘教授3人，校級特聘教授4人，河南省學術技術帶頭人5人，河南省教育廳學術技術帶頭人10餘人，省級優秀教學團隊2個。 ^[1] 

“萬人計劃”領軍人才——教學名師：楊捷 ^[11] 

享受國務院政府特殊津貼專家：趙國祥 ^[10] 

教育部教學指導委員會委員：蔡建東、梁林梅 ^[12]  等

河南省優秀專家：劉濟良 ^[7]  等

河南省特聘教授：李桂榮 ^[9]  等

河南省學術技術帶頭人：劉濟良、田寶宏、蔡建東等 ^{[7-8]  [12]} 

河南省教育廳學術技術帶頭人：楊捷、汪基德、蔡建東等 ^[11-12] 

河南省優秀教學團隊：教育學教學團隊、心理學教學團隊 ^[1] 

截至2021年8月，學部建有博士後科研流動站2個，擁有一級學科博士學位授權點2個、一級學科碩士學位授權點2個、二級學科碩士學位授權點1個、專業碩士學位授權類別2個、河南省重點學科2個、省級特色學科1個。 ^[1] 

博士後科研流動站：教育學、心理學

一級學科博士學位授權點：教育學、心理學

一級學科碩士學位授權點：教育學、心理學

二級學科碩士學位授權點：教育經濟與管理

碩士專業學位類別：教育、應用心理 ^[1] 

河南省重點學科：教育學、心理學 ^[1] 

河南省特色學科：教育學 ^[5] 

教育學科在教育部第四輪學科評估中獲得B+成績。 ^[1] 

截至2021年8月，學部國家級綜合改革試點專業2個、國家級一流本科專業建設點4個、國家級精品資源共享課程8門。 ^[1] 

國家級綜合改革試點專業：教育學、心理學

國家級一流本科專業建設點：教育學、心理學、學前教育學、教育技術學

國家級精品資源共享課程：管理心理學、德育原理、課程與教學論、教育研究方法、現代教育技術應用、教師專業發展、學校教育發展、學前教育原理 ^[1] 

截至2022年10月，學部曾獲得國家級、省級教學成果獎13項，學部教授編寫的3部教材被評為國家級規劃教材。 ^{[1]  [6]} 

國家級規劃教材：《心理學概論》《管理心理學》《現代教育技術》 ^[1] 

截至2021年8月，學部擁有4個省級研究機構、8個校級研究機構、5個部級研究機構、河南省高等學校科研創新團隊2個。 ^[1] 

省級研究機構：河南大學教育改革與發展研究中心、河南省弱勢人羣身心健康國際科技合作研究基地、河南省教育信息化發展研究中心、河南省教育政策研究院 ^[1] 

校級研究機構：河南大學基礎教育課程改革研究中心、教育科學研究所、現代教育研究所、心理與行為研究所、認知·腦與健康研究所、教育行動研究中心、生命教育研究中心、弱勢人羣身心健康國際合作研究中心 ^[1] 

部級研究機構：教師教育研究所、宋代教育研究所、學前教育信息化研究所、人員素質測評中心、心理諮詢與輔導中心 ^[1] 

河南省高等學校科研創新團隊：生命與價值觀教育團隊、教學現代化團隊 ^[1] 

截至2021年8月，學部承擔國家級、省部級等各類科研項目70餘項（其中，國家重大2項），出版專著80多部，發表學術論文900餘篇，獲各類科研獎勵90多項。 ^[1] 

標誌設計以“書本”、學部中英文及學部成立時間等要素構成。“書本”自古是知識的象徵，打開的書本形成英文字母“E”的形象，同時又像一面風帆和一個隸書“人”字。“E”又是“教育”英“EDUCATION”的第一個字母，是學部標誌的核心元素。“風帆”與下部象徵黃河的波紋，寓意河南大學在中華文明的發祥地黃河之濱，象徵教育學部在賡續中華文明的征程中乘風前行、矢志不渝的精神風貌。“人”字，則寓意學部以人為本、厚德博學、求真至善的價值追求。底部的“1923”，表示學部的成立時間。 ^[4] 

標準色採用藍色，藍色象徵天空、宇宙和浩瀚的知識海洋。整個標誌簡潔、明快、深邃而富有時代感。 ^[4] 

厚德、博學 ^[4] 

“厚德”取自《周易·坤》 ：“地勢坤，君子以厚德載物。”“厚”，與“薄”相對，與深、重之意相近。《説文解字·厂部》 ：“厚，山陵之厚也。”《荀子·勸學》 ：“不臨深谿，不知地之厚也”《詩·小雅·正月》 ：“謂天蓋高，不敢不局；謂地蓋厚，不敢不蹐。”“德”，即好的道德、操守和品行。《周易·乾》 ：“君子進德修業。”《荀子·王制》 ：“無德不貴，無能不官。”“厚德”，即涵養、增加好的德行，實現施教者進德修業、示範世人、引領社會明理向善的職責。

“博學”取自《荀子·勸學》 ：“君子博學而日參省乎己，則知名而行無過矣。”“博”，有廣、大、多之意，亦有主動獲取之意。《荀子·修身篇》 ：“多聞曰博。”“學”，通過效仿和練習來求知的過程。《尚書大傳》 ：“學，效也，近而愈明者，學也。”《爾雅》 ：“學，教也。”《廣雅》 ：“學，識也。”清人劉開《問學》：“學，即繼以問也。”成語中有“博學多才”、“博學多識”等。“博學”，即要有廣泛的學習求知之意，也有主動獲取知識之意，包含了學習的方法、過程和目的。 ^[4] 

慎思、篤行、務實、進取

部風是在部訓的統領下，學部的整體風貌和精神狀態。“慎思、篤行、務實、進取”就是近百年來一代又一代教育學部師生所養成的良好教風和學風，更是當今學部人精神風貌的真實寫照。“慎思”表明學部人對人生、對社會的不斷思考和探索。“篤行”是學部人將所學所得用於實踐，“篤行而不倦”，並造福於人類和社會。“務實”體現出學部人對知識和真理的不懈追求，以及人格上的不斷完善和事業上的與時俱進。 ^[4]