江蘇省鄭梁梅高級中學

鄭梁梅學校系漣水籍愛國人士、香港巴黎毛冷百貨公司董事長兼總經理鄭兆財先生捐贈近2億元巨資興建,集幼兒園、小學、初中、高中於一體，佔地465畝，總建築面積近20萬平方米，近500個教學班、在校師生30000餘人。

學校建有多功能體育館、400M標準塑膠跑道、現代化實驗中心、圖書館、天文館、微機室，語音室等，並加入0EH多媒體教學網、英特網和名校名師網，教師在辦公室、學生在教室可以“讀天下書，上天下網”，學校的教育教學設施已跨入省先進行列。學校先後獲得江蘇省文明單位、江蘇省德育先進校、江蘇省教科研先進集體等近50項市級或市級以上榮譽稱號。在建黨80週年之際，校黨委被中共中央組織部授予“全國先進基層黨組織”榮譽稱號。

黨委委員、紀委書記：王靜 ^[4] 

學校確立前衞的辦學理念，並已形成鮮明的辦學特色。堅持“合格+特長”的育人模式，大力實施“導師制”下的分層教學，堅定不移地走“樹名教師、育名學生。“要減肥，到鄭梁梅。”——口頭禪中有對鄭梁梅人主動工作熱情的充分肯定。他們牢記“取乎上，得乎中；取乎中，得乎下”之古訓，發揚艱苦創業、勇於創新創優的自強不息精神，不懈追求“做人之德”與“做事之能”；工作中做到“五個在一線”（瞭解信息在一線、處理問題在一線、突破難點在一線、總結經驗在一線、推廣成果在一線）、“五個不讓”（不讓工作在我這裏產生延誤、不讓差錯在我這裏發生、不讓不穩定因素在我這裏滋生、不讓不良風氣或違紀行為在我身上出現、不讓學校形象因我而受到損害）、“六包”（包接待、包調查、包處理、包落實、包彙報總結、包建立檔案），全校上下洋溢着“為自己加油，讓別人喝彩”的主動工作的激情。

截止2012年9月1日學校包含東西兩個校區，佔地465畝，總建築面積近20萬平方米；現有近500個教學班，在校師生近30000人。

學校佔地186畝，自1999年8月建成後，8個月被確認為市重點高中， 14個月被確認為省重點高中，2004年被確認為省四星級高中；2005年10月，被冠名為“江蘇省鄭梁梅高級中學”。 學校現有73個教學班，在校師生近4000人。

短短十年，鄭梁梅小學獲得了“全國德育科研先進校”等三十餘項市級以上榮譽稱號；鄭梁梅中學獲得“省示範初中”、“省綠色學校”等百餘項市級以上榮譽稱號；獲得了“全國先進基層黨組織”、“省文明單位”、“省愛國主義教育基地”、“省教科研先進集體”等百餘項省級以上榮譽稱號。學校已成為“通向世界的窗口，蘇北基礎教育的示範區”、“海內外鄉賢實現報國愛鄉心願的示範性工程”。2005年獲得“江蘇省文明單位”、“江蘇省園林式單位”等省級以上榮譽稱號十年中考，生均總分、學科均分、優生數、優生率、特優生數等各項指標，連續十年全縣第一，居市前列。2008年中考，高蕾、徐致遠兩位同學以總分768分雙列縣中考狀元；縣前10名(共15人)，鄭梁梅中學佔13人，包攬了前5名；縣前600名特優生，鄭梁梅中學佔392人。

2007年6月13日，時任江蘇省委書記李源潮為學校十週年校慶題詞：“十年辦學，成績斐然；愛國愛鄉，真情可嘉。”

2009年12月6日，淮安市委書記劉永忠同志在鄭梁梅學校調研時對鄭梁梅學校短時間內取得的輝煌成績讚歎不已，並高度提升為“十年勝過三十年的‘鄭梁梅現象’”，號召全市各行各業進行借鑑學習！

2010年8月，在全省教育工作會議上，江蘇省委書記梁保華再次高度地評價學校為“蘇北最好的學校之一”。

在歷年中考、高考中連創輝煌，先後有徐亮、鍾彎、左昊、李金龍、王峯、陳欣欣、沈無知、朱兆飛、邢一康等數百名學子考取北大、清華、復旦、南大等全國名牌

文化傳統

鄭梁梅學校“三風一訓”

校訓：實事求是

“實事求是”，是一種不斷探求事物客觀規律的方法論，是主觀世界不斷趨近於客觀世界的動態改造過程。

校風——自強、厚德、善學、篤行

當自強。常自省，三句話，每天問，我是誰，該幹啥，怎麼幹；立大志，吃大苦，耐大挫，悟大道，擔大任，創大業，承恩德，施善意，饋社會，成大器。

能厚德。基本點：重感恩，愛國家，守法規，講誠信，善學習，勇創新。

人類始，求幸福，是普適，是永恆。要幸福，靠教育，提素養，達目標，有三點：價值觀，要正確；健身心，強本領；為人類，作貢獻。生命源，在民族、在人類、在自然，同呼吸，共命運，促發展，盡天職，享快樂，享幸福。真善美，愛飛揚，善給予，會引領，懂尊重。

要善學。窮其理，致其知；善觀察，勤思辨；多動手，重實踐。

江蘇省鄭梁梅高級中學(4張)

重篤行。言必信、行必果。守法規，重安全，勇創新，提質量，顯特色，彰文化。重篤行，有約束，知標準，控過程，明獎懲；講效益，會判斷，勇取捨，最大事，至急事，配資源，要充足，先做好，搶先機。

教風：育人 教書

“育人教書”，強調：要成才，先成人；要教書，先育人；要育人，先做人。

“育人教書”，強化“在快樂中成長，在成長中幸福”的育人理念。

“育人”包括教師、家長、學生之間，互為主體客體，既育自己又育他人的過程。

學風：明德 格致

“明德”是對道德品質的自我完善，弘揚人性中光明正大的品德，不斷追求真善美，遠離假惡醜。愛國家，守法規，講誠信，勇創新，重感恩，善學習，智慧判斷,勇敢取捨是明德的基本維度。

“格致”是“窮其理”“致其知”的過程，是實事求是地不斷探究規律的過程，是生成素養的過程，所以，“格致”是善學的重要方式之一 ^[3]