求職指導

職業指導課程叢書。

本書力圖從學生的生活與需要出發，把學習與討論的出發點放到學生可能親身感受的生活處，引導學生“身臨其鏡”與“設身處地”地思考問題；力圖通過參與式的實踐活動，讓學生在體驗與經驗的積累中實現成長；力圖把知識與道理寓於具體的案例討論中，讓學生在爭論與辨析中形成社會認知與辦事能力。 ^[1] 

書評

在職業學校中開設職業指導課，全面、深入、系統地對學生進行求職指導與創業指導，是我國教育體制和勞動就業制度改革的必然要求，是職業教育面臨的一項緊迫任務，也是當前推進素質教育的重要舉措。教育部於2002年下發了《關於加強職業技術學校職業指導工作的意見》，並於2003年11月在河南鄭州召開了全國職業技術學校職業指導工作經驗交流會，專題研究職業技術學校的職業指導工作，把職業指導作為關係職業教育現有成果的鞏固和進一步深化改革、求生存爭發展的關鍵性舉措。為此，我們一定要大力加強職業指導工作，從學生實際出發，把職業指導當做讓學生“學會做人”的重要途徑來抓。

職業教育是培養人們從事某種職業所需要的技能和知識的專業化教育。其實質是一種生計教育，也就是就業與創業教育。所以説，職業指導工作是職業教育的龍頭，它在很大程度上決定着職業教育的生存和發展。加強職業技術學校的職業指導工作，是實現職業技術學校畢業生順利就業的有力措施，是實現職業教育服務經濟社會發展功能的有效途徑，它對職業教育的改革與發展有着深遠的影響。一是有利於打通就業出口，拉動職業學校的招生，加快高中段教育的普及；二是有利於促進中等職業學校專業結構的調整，增強職業學校畢業生的適應能力以及學校為經濟建設服務的針對性；三是有利於提高教育教學質量，深化教學改革，加強實踐教育環節，培養學生的就業競爭能力；四是有利於提高中等職業學校畢業生的就業率和就業質量，促進地方經濟的建設。

前幾年，許多地區和學校都有組織、有計劃地對職業指導工作進行了專門的研究和探索，形成了不少成功的經驗和教育素材。台州市根據本地的實際，構建了由職業道德、求職指導、創業指導與創業實踐活動等模塊組成的職業指導系列課程，就是一項可貴的成果。

這套職業指導系列課程有以下：二方面的特點：

一是結合當地實際，重視學牛創業意識與創業能力的培養。《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》中指出：“在全民族樹立艱苦創業精神，是實現社會主義現代化的重要思想保證。”把創業列為職業指導課程的內容是時代發展的要求。是指導學生在市場經濟大潮中求生存、求發展的必經之路。

二是將綜合實踐活動課程的理念引入到職業指導課程中。這不僅符合職業指導課的內在規律，而且也適應我國當前實施素質教育的發展趨勢。這種密切聯繫學生自身生活和社會生活，以學生的體會與經驗為基礎的學習方式，對於實踐能力的發展有着重要的作用。

三是循序漸進．將職業指導的各主題貫穿於職業學校教育教學的全過程。從職業道德、職業素養到擇業觀念、創業意識，從基本的社會常識、擇業與求職的技巧到創業的知識與技能乃至就業競爭能力的全面提高，都體現於職業指導課程的整體規劃之中。

加強職業指導教育，既是一項具有挑戰性而又比較艱鉅的工作，又是一項具有深遠影響的工作一希望各類中等職業學校都能開設職業指導與創業指導課，並把職業指導教育和創業教育貫穿於學校敦育的全過程中。

(浙江省教育廳副廳長)

2003年12月

第一章 認識職業世界

第一節 瞭解就業形勢

第二節 增強競爭實力

第三節 樹立正確的就業觀

第二章 做好求職籌劃

第一節 認識自我

第二節 規劃未來

第三節 選擇求職渠道

第四節 蒐集就業信息

求職模擬實踐之一 求職策劃

第三章 掌握求職技巧

第一節 求職材料的製作

第二節 通訊求職

第三節筆試

第四節 面試

求職模擬實踐之二 模擬應聘

第四章 調適求職心理

第一節 關注求職心理

第二節 瞭解求職心理的不良傾向

第三節 異常求職心理的調適

第四節 用人單位的擇人方法

第五章 維護勞動者合法權益

第一節 依法就業

第二節 勞動合同

第三節 勞動爭議的處理

第六章 在工作中謀求發展

第一節 順利度過就業試用期

第二節 安全文明生產與質量效益觀

第三節 在工作中學習

第四節 “跳槽”

第五節 走向創業