永生的眼睛

人教版四年級下冊16課、語文S版六年級下冊第18課、北師大版四年級下冊第6單元第三課、語文A版六年級下冊第15課、課改版六年級下冊第五課

發音：yǒng shēng de yǎn jīng

作者：琳達·裏弗斯

本文通過寫琳達一家人無私捐贈眼睛角膜的故事，讚美了他們高尚的情操，使我們感受到了人生的價值不是索取，而是奉獻。

我14歲那年，一場突如其來的疾病奪走了母親的生命。那會兒，我的內心一直籠罩着巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以後我再也得不到媽媽的呵護了，淚水便不由自主的流淌下來，我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。

當天下午，一位警官來到我們家，對父親説：“先生，您同意醫院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”

“當然可以。”爸爸痛快地回答。

我驚呆了，不明白那些醫生為什麼要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不假思索地答應了。我痛苦難忍，不顧一切地衝進了自己的房間。“你怎麼能讓他們這樣對待媽媽！”我衝着父親哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。”

“琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地説，“你所能給予他人的最珍貴的東西，莫過於你自已身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死後的身體能有助於他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”原來，他和媽媽早已決定死後捐贈器官了。

很多年過去了，我漸漸長大，有了自己的家庭。父親也老了，身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接來同住。父親愉快地告訴我，他去世後要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，並像温迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多麼美妙！”我的女兒温迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接着説:“當你們得知我的眼睛起了作用，你們會為我自豪！”

我告訴温迪她外公的心願。孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。她14歲，恰恰是當年我首次聽説捐贈器官時的年齡。

1986年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺願捐贈了他的眼睛。温迪告訴我："媽媽，我真為作為外公所做的一切感到驕傲。""這令你驕傲嗎？"我問。"當然，你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎！我死後，也學外公將眼睛送給失明的人。"在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛裏的一種驕傲！

那天我緊緊地摟着温迪，沒有想到，僅僅是兩週之後，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。

我的可愛的女兒，才華橫溢的小温迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒繚繞在我耳際："你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎！"

温迪去世兩週後，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：‘"角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，並有幸分享她的美麗……"

我的金髮的温迪手中的畫筆依舊不輟地揮動着，她的碧眼仍然閃爍着驕傲的光芒。

1、文中“在這一刻-----驕傲！ ”的含義是什麼？

2、文章引用“俄勒岡勇敢者角膜中心”來信的話，有何作用？

3、體會文末最後一段話的含義。

“在這一刻-------驕傲！ ”的含義是一種生命的永恆.

“俄勒岡勇敢者角膜中心”來信讓作者一生無悔。讓作者不會因為沒有女兒而痛苦。

一、課題質疑

1、眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗户，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學習一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。

2、看到這個題目，你有什麼想知道的嗎？

3、聽了同學們的發言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。

二、學習新課

1、檢查生字認識，朗讀課文。

2、課文最讓你感動的是哪個地方。

3、教師質疑，學生提出自己感興趣的問題。

三、圍繞重點解決問題

1、“身體髮膚，受之與父母”“入土為安”的傳統思想，琳達也有，她也不願意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現了她的這種心情？

指導朗讀：你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎？

2、琳達一開始極力的反對，她的看法改變了嗎？能夠簡單地説説嗎？

3、是什麼促使她發生了這樣的轉變呢？你能從文章中找出依據嗎？採取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃

1.從父親的話中你體會到了什麼？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分--------我們的死就是有意義的。”

2.你能夠聯繫上下文談談你對這句話的理解嗎？

指導朗讀：多麼無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。

師：僅僅4年的時間就能夠坦然接受並且身體力行，多麼令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀

3.還有什麼地方還有什麼地方表達了父親的這一觀點？

“如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並像你女兒温迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。

那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像温迪一樣，將會多麼高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多麼自豪!”

指導朗讀：那個盲童將多麼快樂，多麼幸福，帶給人麼多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）

4.投影：“在這一刻，----------他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛裏的一種驕傲!”

請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。

5.祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小温迪後主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻彷彿看到了

（投影：我的金髮的温迪--------驕傲的光芒。）

你又是怎樣理解這句話的

指導朗讀：是呀，可愛的金髮的小温迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——

6.我們瞭解了琳達一家人的故事，你有了什麼新的體會嗎？

7.永生的僅僅是他們的角膜嗎？

四、總結全文

1、再讀課文，邊讀邊想：你學習了這篇文章，有哪些收穫？

2、師生共議：我們能不能改變人們的傳統觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什麼？

（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。

（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

（3）利用收集和調查到的資料，辦一份手抄報。

（4）寫一封捐獻器官倡議書。

琳達·裏弗斯（Linda Rivers）從1980年開始她的寫作生涯，為一些報刊撰寫專欄，二十年間，很多文章被《今日美國》、《讀者文摘》等知名報刊雜誌刊登選用，1990年出版了其第一本書《透過她的雙眼(Through Her Eyes)》，兩年後，她加入心靈雞湯糰隊，期間多篇文章被各個專輯選用。