民族教育政策：行動反思與理論分析

《中國少數民族教育政策研究叢書·民族教育政策：行動反思與理論分析》重點關注影響我國民族教育事業健康持續發展的民族教育政策熱點、難點問題，通過精選民族教育八項焦點政策，以雲南、貴州、青海以及內蒙古等地區的民族教育現狀為調查對象，不僅做出了紮實的田野研究成果，而且還系統描述了民族教育八項焦點政策的執行過程、實施效果以及政策調整優化的再生成可能空間，對我國民族教育政策的調整方向提出了富有建設性的對策和意見，凸顯了作者對民族教育政策研究非常獨到的研究視野和深入的理論分析，為民族教育研究，特別是民族教育政策研究開啓了一扇春光明媚的窗口。 ^[1] 

第一章 中國少數民族基礎教育政策執行研究：理論分析

第一節 少數民族基礎教育政策執行的意義

第二節 政策執行的價值

第三節 政策執行的功能

第四節 政策有效執行的影響因素

第五節 促進政策有效執行的建議

第二章 中國少數民族基礎教育政策：執行的研究路徑

第一節 少數民族教育政策田野調查的價值

第二節 少數民族教育政策田野調查設計

第三節 田野個案點基本情況

第三章 中國少數民族基礎教育焦點政策解讀

第一節 少數民族基礎教育政策實施的基礎

第二節 少數民族基礎教育政策文本分析

第四章 少數民族基礎教育政策執行的現狀與事實

第一節 學校佈局調整政策執行研究

第二節 寄宿制政策執行效果研究

第三節 民族民間文化進校園政策執行效果研究

第四節 “兩免一補”政策執行效果研究

第五節 雙語教育政策執行效果研究

第六節 教師隊伍建設政策執行效果研究

第七節 新課程改革政策執行效果研究

第八節 “控輟保學”政策執行效果研究

第五章 少數民族基礎教育政策執行偏差的歸因分析

第一節 教育政策價值取向存在不一致

第二節 “一刀切”式的政策忽視少數民族教育的特殊性

第三節 不同政策文本之間的偏差導致實踐矛盾

第四節 政策執行缺乏輔助性措施

第五節 政策執行過程中存在急功近利的行為

第六節 政策評估缺乏兒童關懷和缺少文化性指標

第七節 政策執行者的文化敏感性不強

第八節 不同地區政策執行動力不一

第九節 政策執行中的信息不透明和監督反饋機制不健全

第六章 中國少數民族基礎教育政策執行的個案解讀（上）

——以蒙漢雙語教育政策研究為例

第一節 蒙漢雙語教育政策歷史沿革

第二節 蒙漢雙語教育政策的理論價值

第三節 蒙漢雙語教育政策效果評價

第四節 關於進一步完善蒙漢雙語教育政策的對策及建議

第七章 中國少數民族基礎教育政策執行的個案解讀（下）

——以蒙古族中學民族特色課堂文化建設研究為例

第一節 研究個案的選擇

第二節 蒙古族中學民族特色課堂文化建設的現狀

第三節 蒙古族中學民族特色課堂文化建設存在的問題及對策

第八章 中國少數民族教育政策的改進建議與行動框架

第一節 影響民族教育政策制定的因素

第二節 民族教育政策制定的原則

第三節 改進建議和行動框架

第九章 走向理想的民族教育政策

第一節 理想的民族教育政策生成過程

第二節 理想的民族教育政策內容

第三節 理想的民族教育政策執行

第四節 理想的民族教育政策評估

參考文獻

索引

後記