比較思想政治教育學

《比較思想政治教育學》運用馬克思主義基本理論對不同國家思想政治教育進行了比較研究。作者以“通觀比較”和“專題比較”、“綜合比較”的不同方式，論述了比較思想政治教育學的研究對象、方法。並以中國和其他典型國家為例，在翔實的資料分析研究基礎上，勾勒出這些國家思想政治教育的基本面貌，概括總結了基成功經驗和各自的特點。通過比較確定，探過了不同國家思想政治教育的普遍規律和特殊規律。

緒論

第一節　比較思想政治教育學的歷史發展

第二節　比較思想政治教育學的對象

第三節　比較思想政治教育學的研究任務和方法

第四節　學習比較思想政治教育學的意義

第一章　西方思想政治教育的主要理論流派

第一節　自由至上主義的思想政治教育

第二節　羅爾斯的思想政治教育觀

第三節　共和主義的思想政治教育

第四節　社羣主義的思想政治教育

第五節　多元文化主義的思想政治教育

第二章　 中外青少年思想政治的發展

第一節　青少年對政治國家的認知與情感

第二節　中外青少年對文化國家的認知及自豪感

第三節　影響青少年思想政治發展的因素

第三章　美、日、蘇俄、英、法、德、韓、新、中的思想政治教育目標

第一節　美國的思想政治教育目標

第二節　日本的思想政治教育目標

第三節　蘇俄的思想政治教育目標

第四節　英國、法國、德國的思想政治教育目標

第五節　韓國、新加坡的思想政治教育目標

第六節　中國的思想政治教育目標

第七節　不同國家思想政治教育目標的異同

第四章　美、日、蘇俄、英、法、德、韓、新、中的思想政治教育內容

第一節　美國的思想政治教育內容

第二節　日本的思想政治教育內容

第三節　蘇俄的思想政治教育內容

第四節　英國、法國、德國的思想政治教育內容

第五節　韓國、新加坡的思想政治教育內容

第六節　中國的思想政治教育內容

第七節　不同國家思想政治教育主要內容的異同

第五章　英美兩國的服務學習

第一節　服務學習的意義

第二節　服務學習的目標

第三節　服務學習的實施步驟

第四節　推動服務學習的策略

第五節　服務學習的啓示

第六章　美、日、中三國的校園文化建設

第一節　美國的校園文化建設

第二節　日本的校園文化建設

第三節　中國的校園文化建設

第七章　美、英、日、韓、新、中的日常思想政治教育工作

第一節　美國的日常思想政治教育工作

第二節　英國的日常思想政治教育工作

第三節　日本的日常思想政治教育工作

第四節　韓國、新加坡的日常思想政治教育工作

第五節　中國的日常思想政治教育工作

第八章　美、英、法、德、日、韓、新的思想政治教育特色

第一節　美國的思想政治教育特色

第二節　英國、法國、德國的思想政治教育特色

第三節　日本、韓國、新加坡的思想政治教育特色

後記 ^[1]