段式

運用

段式運用

段落，是最能表達文章內容的語言單位。文章的內容、文章的思想、文章的情藴及文章的意境、文章的技法，往往通過段落表現出來。

文章中的美段，有時文中的一個段落，有時是文中的一個部分。它們往往是文章之中最精彩、最動人的部分，往往是文中情感抒發最真切的部分，往往是文中情節發展最高潮的部分，往往是文章含義最深刻的部分。好的文章，必須有美段支撐。

運用優秀的模式寫好精彩的段落，是文章寫作中必須具有的技能。

在段式的運用上，結合具體的語境，我們可以：

①寫好用詞生動的段。

②寫好句式精美的段。

③寫好結構嚴密的段。

④寫好辭格豐富的段。

⑤寫好描寫細膩的段。

⑥寫好情感豐富的段。

⑦寫好説明準確的段。

⑧寫好議論有力的段。

⑨寫好哲理深刻的段。

⑩寫好手法獨特的段。

在段式的運用上，有兩條基本的要求：

（1）認真品析段式

品析的目的是為了模仿、運用、創新。所以，對段式的分析、品味是學用段式的第一步，其最好的方法是在課文中學習。

如課文《十三歲的際遇》中優美的抒情段式：

①呼告式抒情段。

秋天，是成熟的季節了，我似乎應該對你説點兒什麼，北大。不是已經和你朝夕相處整整兩年了嗎?不是已經長成婷婷少女、就要度過自己的16歲生日了嗎?但平時常在嘴邊的歌這會兒全都沉默了。我望着陌生而又熟悉的你，北大，兩年裏積攢下來的那麼多話，竟全部悄悄沉澱了下來。

②比喻式抒情段。

我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發，向那充滿希望的來來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有着渴望渡向美麗彼岸的船客，也有着代代相傳的辛勤的舵手與船工。

③排比式抒情段。

宇宙與人開始以全新面目向我揭示和呈現，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。北大為我展示了一個動人的新世界，在這個我驚喜的天地裏，我渴望生活，渴望創造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脱這沉重的肉體的束縛，在無際的天空中自由地飛翔!

④反詰式抒情段。

哦，北大，北大，你委於我心的實在是太多，大多。因此，當有人問我大學兩年收穫了什麼又失落了什麼的時候，你叫我怎能以輕巧的“得失”二字，來衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光?

⑤想像式抒情段。

是的，總有一天，北大，我也會離你而去。你卻永遠年輕着，微笑着，擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一後又一後學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆帳。那麼，我還會回到你的身邊來，是夢是真，又有什麼相干!我只要像當初一樣，在老朋友般的35樓下小立片刻，那麼我相信，所有逝去的歲月都會重新開花結果，所有往昔的夢幻都會再現，我將不顧頭上蒼蒼的白髮，再次像個十六歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前……

一篇課文裏面竟有如此豐美的抒情段式!它們語言美，情感美，手法美，結構美，形態美，給人以美不勝收、目不暇接之感，吸引着我們全心學習的“貪婪”目光。

（2）規範運用段式

段的寫作首先就得講求規範，只有在規範的基礎之上才能活用，才能創新。如下面一段文字，在層次結構上就非常嚴整，十分規範：

古典詩歌是祖國文學藝術百花園中的瑰寶，具有豐富的內容和強烈的藝術感染力。古典詩詞中的名句更是美不勝收。那些經過作者千錘百煉的詩句，往往具有獨特的文辭美。“春風又綠江南岸”，一個“綠”字染盡江南春色；“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字傳出幾多情韻；“風乍起，吹皺一池春水”，一個“皺”字精妙之至，令人擊節讚賞!詩詞名句的魅力還表現為意境美。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，滿含北國山川雄渾悠遠的意趣；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，以温春之筆繪嚴冬之景，瑰奇壯美而又生意盎然；“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，營構出一幅清幽恬靜的山鄉月夜圖景；“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，一詞一景，渲染出一種孤寂、悽苦的悲涼氣氛。詩詞名句的雋永還表現在它的哲理美上。“欲窮千里目，更上一層樓”，鼓勵有志者不斷攀登；“野火燒不盡，春風吹又生”，再生的力量何其堅韌；“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，畫出了生活的車輪曲折前進的軌跡；“青山遮不住，畢竟東流去”象徵着歷史潮流不可阻擋，正義的曙光就在前頭。

段的中心句是“古典詩詞中的名句更是美不勝收”，這是段的“總説”句。為了支撐這個總説句，文中從“文辭美”、“意境美”、“哲理美”三個方面進行例説，這是三個層次的“分説”。它們從不同的角度深化着中心句，同時又用鮮明的語言標誌標示出段中的層次；而且，三個層次的分説又都表現出“中心句加上例説句”的模式。全段文字脈絡層次清晰，語言優美，生動感人。