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歷史課堂的有效教學
鎖定
《歷史課堂的有效教學》是2007-01-01由北京師範大學出版社出版，作者是趙亞夫，主要講述本書無一處要與傳統的歷史教學做主觀上的徹底決裂，但它的確無一處與傳統的歷史教學觀念和方法相提並論。把有人性的歷史教育放在了最高位，所有的教學設計都在這一基礎上實現；視學生為教學的主體，所有的教學智慧在課堂上都得到自然的釋放，這便是本書力圖追求和凸顯的歷史教學的有效性。
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- 中文名
- 歷史課堂的有效教學
- 作 者
- 趙亞夫
- 出版時間
- 2007年1月1日
- 出版社
- 北京師範大學出版社
歷史課堂的有效教學簡介
這是一本不尋常的歷史教育著作，全書56個教學案例涉及31位教師和學生作者，並呈現出一幅視野廣闊且色彩斑斕的歷史教學新圖景。在這幅圖景中，找不到艱澀的理論，可是你會隨處沐浴理論之光；看不到刻意雕琢的精彩，可是你會覺得書中的教學設計順理成章。
本書無一處要與傳統的歷史教學做主觀上的徹底決裂，但它的確無一處與傳統的歷史教學觀念和方法相提並論。把有人性的歷史教育放在了最高位，所有的教學設計都在這一基礎上實現；視學生為教學的主體，所有的教學智慧在課堂上都得到自然的釋放，這便是本書力圖追求和凸顯的歷史教學的有效性。
歷史課堂的有效教學目錄
第一章 有效教學目標的設計與實施策略
引言：由兩則學習感想引發的思考
一、我們期待怎樣的歷史學習成就
二、基於學生歷史認識發展的教學目標建構
三、整體建構歷史教學目標的策略
第二章 活用歷史知識的技法與實施策略
引言：建構充滿生命力的歷史課堂
一、如何營造有生命力的歷史課堂
二、有效地引導學生“活學”歷史
三、強調主體體驗的歷史教學策略
第三章 歷史思辨能力的養成與實施策略
引言：歷史思辨能力不能缺位
一、有效培養歷史思維能力
二、注重智慧創生的歷史教學策略
第四章 探究性學習的組織與實施策略
引言：感受歷史探究的樂趣
一、歷史教學為什麼而探究
二、探究性學習活動的有效展開
三、自主建構歷史探究性學習的指導策略
第五章 歷史教學評價的設計與實施策略
引言：迴歸評價的本質
一、好的評價需要關注什麼
二、多維視野下的歷史教學評價
三、促進個性發展的歷史教學評價策略
- 參考資料
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- 1. 歷史課堂的有效教學
- 2. 《歷史課堂的有效教學【正版書籍，暢讀優品】》【摘要 書評 試讀】- 京東圖書 ．京東[引用日期2023-07-17]
