歷史教育法

歷史教育學是世行貸款量範教育改革項目“教育學、心理學、學科教育學課程改革研究”課題之一。該課題由董操教授主持，於1993年8月正式立項。歷史教育學作為子課題之一，其主要任務是：對現行高師歷史教學法課程進行改革，結合我國曆史教學實際，研究和編寫具有時代特色的跨世紀的新教材。

本書在編寫體例和具體內容上具有以下特點：

一、具有創新性，本書體現了改革開放精神，既介紹和借鑑古今中外的歷史教育教學經驗，又抓住本學科前沿領域的問題，克服以往只講教法，不講學法；只強調教師主導地位，忽視學生主體作傾向，重視對人的素質的全面培養。不僅研究如何通赤歷史教育提高受教育者的素質，也對歷史教師的素質要求及提高做了探討。本書在教育理論和實踐方面做了廣泛深入的研究和探討，是以往歷史教學法的內容所無法涵蓋的。本書在編寫體例上的也做了較大調整，全書分為歷史教育論（總論）、歷史教學論、歷史學習論和歷史教師論等四個部分，從不同角度對歷史教育教學進行闡述。

二、力求理論與實踐相統一，本書立足於歷史教育的大教育觀，對歷史教育的功能和作用進行闡述，又重點着眼於學校（尤其是中學）的歷史教育教學。既注重歷史教育基礎理論的研究，又緊密結合歷史教學實踐，將二者融為一體，相得益彰。

三、實用性強，本書主要是為高師歷史專業專科生和初中歷史教師編寫，又兼顧本科生和高歷史教師教學和進修所需。內容貼近國家教委頒佈的最新的教學大綱和教材，確具實用性。

導論

第一編 歷史教育論

第一章 歷史教育的功能和任務

第一節 歷史教育的功能

第二節 歷史教育的任務

第二章 歷史知識的特點與歷史教育原則

第一節 歷史知識的特點

第二節 歷史教育的原則

第三章 國內外歷史教育的發展

第一節 我國古代、近代的歷史教育

第二節 新中國的歷史教育

第三節 歷史教育在各國曆史上的地位

第四節 當代部分國家歷史教育改革簡介

第二編 歷史教學論

第一章 歷史教學大綱和教科書

第一節 歷史教學大綱

第二節 歷史教科書

第二章 歷史教學過程與歷史概念的形成和發展

第一節 歷史教學過程

第二節 歷史概念的形成和確立

第三章 歷史課堂教學的類型和結構

第一節 歷史課堂教學的地位和作用

第二節 歷史課堂教學的類型和結構

第四章 歷史課堂教學的方法

第一節 歷史課堂教學常用的方法

第二節 控索中的新型教學方法

第三節 歷史課中時間、地點和人物的講授

第五章 歷史課的直觀教學

第一節 教具直觀

第二節 電化教學

第六章 歷史課堂教學藝術

第一節 語言和板書藝術

第二節 情感教學藝術

第三節 課堂開頭和結尾藝術

第七章

歷史課的觀摩與評議

第一節 歷史課的觀摩

第二節 歷史觀摩教學的評議

第八章 中學歷史課外活動

第一節 歷史課外活動的特點和作用

第二節 歷史課外活動的主要方式

第三節 開展歷史課外活動應注意的幾個問題

第九章 鄉土史教育

第一節 鄉土史教育的作用

第二節 鄉土史教材的編寫

第三節 鄉土史教育的安排和注意問題

第十章 歷史知識的複習和檢查

第一節 歷史知識的複習和鞏固

第二節 歷史知識的檢查

……

第三編 歷史學習論

第四編 歷史教師論 ^[1]