武漢市第二十六中學

武漢市二十六中學走過了半個多世紀的風雨歷程，積澱了“嚴謹治教，厚重基礎”的文化底藴，形成了“嚴謹治教，厚重基礎，以人為本，質量至上”的辦學理念，構建了“德才並重，全面發展；文理並重，整體推進”的辦學模式。

武漢市二十六中學以“四高”――（高起點、高素質、高效益、高質量）的辦學特色，以不讓一個學生掉隊，為學生的終身發展構築高平台的“綠色教育”辦學理念享譽江城，初、高中教育質量連續六年名列全市同類學校首位。

武漢市二十六中學是武漢市首批對外開放學校、武漢市示範學校、共青團武漢市示範學校、武漢市德育“六有”創新建設先進學校、武漢市現代信息技術教育實驗學校、武漢市文明單位、礄口區名校。

2023年2月，入選“2021—2022年度武漢市文明單位（校園）”候選名單。 ^[2] 

學校連續多年被評為礄口區“初中教育質量優勝單位”和“高中教育質量特優單位”，連續六年奪得礄口區中學生田徑運動會冠軍，連續兩年奪得全國青少年健身操比賽武漢賽區一等獎，相繼摘取了武漢市示範學校、武漢市文明單位、礄口區首屆名校等桂冠。2008年學校黨總支被武漢市委授予“先進基層黨組織”稱號。

武漢市二十六中學200米的田徑運動場，輔之以露天平頂花園、學生生物園和設計別緻的學校大門。並擁有武漢市具備自動尋星系統的天文觀測台，塑膠跑道與校園綠化交相輝映，構建了良好的學習、生活環境。

武漢市二十六中學現有在職教師210名，其中全國優秀教師、特級教師1名，省市區骨幹教師2 7名，高級教師73名，佔全校教師的35%，研究生、雙學位教師23名。

武漢市二十六中學堅持“德育立校、質量興校、科研強校”的方針，充分發揮德育的靈魂作用，全面塑造學生健全人格，全面提高學生素質，形成了“嚴謹、求實、文明、活潑”的優良校風。該校設有藝術節、體育節、科技節，學校合唱隊、舞龍隊、腰鼓隊、田徑隊、毽球隊、書畫小組等的活動豐富了第二課堂，毽球隊獲全國毽球邀請賽雙料冠軍。每年都要向高校輸送多名體育、藝術人才，形成了多層次、全方位的育人模式。2002屆高考礄口區理科狀元就是從這裏走進清華園。 ^[1] 

武漢市二十六中學以科研為先導、以學生的可持續發展為目的的辦學思路為學生的發展提供了動力。學校教育科研成果顯著，是武漢市教育科學研究院基地學校，礄口區新課程改革實驗基地學校，先後承擔了教育部、省、市教育規劃辦多次重點課題。1998年，學校被教育部授予“九五”教育科研重點項目《現代少年》的“實驗學校”。2005年，該校承擔的武漢市“十五”教育規劃重點課題《中學生自我效能感及其培養途徑的研究》課題榮獲武漢市人民政府授予的科技進步二等獎，為各大院校在內的教育系統最高獎項。學校先後被評為市區“教育科研先進學校”。

創建目標

按照《綠色學校評價標準》中的要求，武漢市二十六中學正逐步構建以環保教育為中心，以各科教學滲透環境教育為手段，以開展各種環境教育活動為載體的學校環境教育體系。推動學校環境教育的發展，增強全校師生的環境意識，提高學校的環境教育質量及效果。不斷加大環境教育力度，營造濃厚的環保教育氛圍，促使學生形成環保意識和可持續的觀念，力爭營造一個和諧美好的綠色校園。

（一）將環境意識和行動貫穿於學校的管理、教育、教學、科研和建設的整體性活動中，引導教師、學生關注環境問題，讓青少年在受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然，保護地球家園的高尚情操和培養對環境負責任的精神。引導師生關注環境，保護環境，掌握基本的環境科學知識。

（二）通過各學科教學滲透，掌握基本的環境科學知識，懂得人與自然和諧相處的基本理念。培養師生對校園環境負責任的精神，關心校園環境，積極參與保護環境的行動。

（三）學會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環境的行動，在頭腦中孕育可持續發展的思想萌芽。使師生從小事做起，節約水電，關心校園環境，積極參與保護環境的行動。

（四）全校師生人人從關心學校環境到關心周圍，關心社會，關心國家，並在教育和學習中學會創新和積極實踐。將環境意識和行動貫穿於學校的管理、教育、教學和校園建設。

（五）通過學校創建“綠色學校”活動的開展，不僅使師生的環境素養得以提高，學校環境得到改善，而且還要通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社區，通過社區帶動公民更廣泛的參與保護環境的行動。教育學生從小樹立熱愛大自然和保護地球家園的高尚品質。

（六）以創建“綠色學校”活動為載體，不斷探索新形勢下環境教育的有效途徑，對學生進行懂環保、愛環境，塑良好形象的養成教育，讓綠色的“種子”在更多的孩子們心理紮根發芽、茁壯成長。使校園環境易於學生學習和生活。

（七）綜合以上各項目標要求，真正把創建“綠色學校”活動貫穿於學校教育、教學、輔導、後勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一體化工程，最終實現“綠色管理”、“綠色教學”、“綠色環境”、“綠化育人”、“綠色活動”的學校特色。

1.成立學校創建綠色學校領導小組。根據礄口區綠色創建工作領導小組礄綠創辦〔2008〕10號文件要求，成立了學校環境教育領導小組，由校長、書記任組長，由全體行政及專題教育輔導員任組員，並由教師、學生、家長和社區代表全面參與，規劃學校環境教育，督促、指導、規範綠色環保教育的開展。

2、運行機制。學校根據上級要求，聯繫本校實際，把環境教育列入學校發展規劃，制訂學校“創綠、環教”計劃，確定每年的教育目標和活動內容、方法、措施等。各處室根據學校計劃，聯繫本處室工作制訂相應的環境教育計劃和職責。（例如教導處負責教學，落實學科滲透；政教處、團委組織開展系列活動和負責各班、團支部活動；校長辦公室負責教師培訓、學習，環教科研；總務處負責校園環境規劃、設計、環教設備、設施增設等等）在此基礎上，各環境教育子系統開展相應活動，較好地完成和達到學校環境教育工作的目標和要求。創設條件，讓每一名學生都能接受“綠色”教育。

1、健全和完善各種環境教育、學習制度。學校開展創建綠色學校工作以來，建立和完善了以此相一致的會議制度和學習制度。同時，為各個環保小組和班級訂閲開展環境教育的學習、宣傳資料。對在開展環境教育和爭創綠色學校工作中成績顯著的師生、家長、家庭的評比和獎勵。同時，學校也定期通過學校廣播等進行內部宣傳教育。

2、讓每一位教工都成為“綠色教育”的踐行者。加強教師對環境理論的學習，在教學中貫徹“綠色環境”教育理論。學校除了利用政治學習時間組織學習有關環境教育文件、統一認識、明確環境教育重要性外，還利用教研時間，組織課任教師集中學習環境教育知識，研討將環境教育滲透於學科教學的方法。各中隊輔導員都能切合實際地指導學生開展環境教育活動。

3．課程滲透，增強教育實效。課程教學是對學生進行各種教育的主渠道，也是環保教育的主渠道。學校初步形成了“各學科課程滲透－課內外活動實踐課程”兩者相結合的課堂教學課程體系。在課堂教學中，將相關學科的教學有機聯繫起來，構成一個比較完整的環境科學基礎知識體系。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段環境教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和組合，制訂了各年級環境教育目標系列要求和各學科滲透環境教學，目標的課堂教學要求，形成龐大的學科滲透體系。

4. 把環境教育延伸到家庭、社區。學校將開展環境教育的設想及活動要求及時通報家長，一方面宣傳環境教育，另一方面主動贏得家長的支持與指導。同時，學校還與學校周邊社區聯繫，為學生提供實踐機會，將學校環境教育延伸到社區、家庭，形成環境教育“三結合”的良好氛圍。

校園的環境建設是鼓勵和提高學生環保意識的最直接、有效的途徑，對學生的發展起着潛移默化的作用。因此，學校自創辦以來，一貫注重校園環境的綠化、美化建設。投入了很多人力、財力，為學生創設了一個‘綠色’的學習、生活環境。

1、校園建設進行規範管理，實行整體規劃，規範建設，教學區、運動場。

2、校園環境建設以美化、綠化、淨化為目的，努力營造美麗清新又與教育教學有機結合的學習環境。

3、教育設施建設。為了進一步營造創建綠色學校，強化環境教育的氛圍，學校十分注重校內環境教育設施設備的建設，以豐富和拓寬學校環境教育宣傳途徑和形式。

4、學校廣播站定期向全體師生宣傳環保知識。

5、校園垃圾實行分類管理。垃圾減量及回收利用。減少污染物的產生。

6、學校內部實行節紙、節電、節水等綠色消費。

1、團支部和德育活動作為學校環境教育的主陣地，結合有關主題，組織開展了系列貼近學生生活，形式豐富多彩的活動。近兩年，結合植樹節在學生中開展了愛護綠化、熱愛綠色為主題環境教育系列活動，包括：

（1）校園綠化調查、給樹木製作身份證。學校護綠小隊的隊員們通過觀察、查找資料，瞭解學校現有綠化狀況、植物特徵、對生態環境所起的促進保護作用等，然後將樹木分門別類，自己設計、製作介紹牌，給樹木重新換髮了身份證。他們還從自己做起，從身邊做起，主動承擔起學校樹木、綠地的護衞任務。

（2）組織了為校園添綠活動。鼓勵學生在家種植一盆花草，為花草做一張名片。然後帶到學校展出供大家分享，通過全年級的交流與分享，學生們認識了許多種花草，獲得了許多知（3）組織了我為樹兒穿冬衣活動。通過系列體驗活動使學生知道為什麼要給樹穿冬衣？如何給樹兒穿冬衣（刷石灰水）？增強學生熱愛學校、熱愛花草樹木的情感。

2、科技節作為校園科普教育和環境教育的良好載體，得到有效的開展，同時注意了環保內容的滲透，開展了一系列活動。

（1）組織了“廢物利用----環保小製作”活動，增強學生的環保意識，從小樹立“川沙是我家，美化環境靠大家”的環境素質

（2）組織了“地球，我們共同的家園”科幻畫創作比賽。學生們在美術老師的指導下，創作出了一幅幅充滿童真稚趣的繪畫作品，表達了對地球命運的擔憂，呼籲全社會都來重視環保問題，都來保護我們共同的母親---地球。

（3）組織師生觀看了系列環境教育影片和電視片，體會到愛護環境的重要性。

3、圍繞有關環境教育方面的一些主題節日（世界水日、地球日、衞生日）等開展了有效的宣傳活動。

4.開展了“節約”系列活動。在全國倡導建設節約型社會的今天，為了讓同學們養成節約的好習慣，同學們在老師的帶領下，開展了有效的節能行動。在此期間，學校食堂也動足腦筋，在管理上下功夫，既讓學生吃得好，讓家長滿意，又節約能源，避免了一些不必要的浪費。同時，食堂嚴格執行國家有關衞生標準，獲得師生好評。

武漢市二十六中學的“綠色學校”創建工作剛剛起步，無論是教師的教育水平還是活動建設都還存在着不少欠缺，針對存在的問題，學校今後將在科學發展觀指導下，以區綠色學校的評估標準為實踐路線，科學規劃、將環境教育全面納入常規管理，充分利用校內外一切教育資源和機會，努力提高全體師生可持續發展的素質。同時將聯合社區、家庭，三位一體，積極開展“綠色”行動，加強校本培訓，做好綠色學校檔案的收集、整理、提煉，讓每一名學生都能接受較好的“綠色”教育，爭取使學校創建工作水平得到不斷提升。我校擬從以下幾方面進行重點建設。

（一）加強環境教育校本研究的力度，對已有的校本課程能做到有效實施、滾動研發，同時爭取在理論研究中有所突破，取得成果。

（二）結合學校各部門進一步開展有效的環境教育主題活動，以創新的態度對待創建工作。如“辦環保小報”、設“環保之聲”廣播欄目、辦“我們身邊的環保”電視節目，寫“環保徵文、兒歌”、“自創環保標語”、開展“社會調查”、參加社會實踐“清除白色垃圾”、“回收廢物”、“變廢為寶”等，讓學生在體驗中感受，在活動中成長，達到自己教育自己的目的。

（三）通過環境教育和學校環境管理，全面提高學生環境素質及可持續發展意識，開展更為深化和細緻的工作，如以培養學生良好習慣為切入點，抓好對學生的養成教育。開展“一月一個好習慣”的活動，建立“我們承諾好習慣”評比機制，評比板，對每個學生的行為習慣做到有考核、有評比，採取自評、班評的辦法，達到自我教育、自我管理，從而養成良好的行為習慣。同時，也要進一步加強與家庭、社會的環保教育合作。

2007年12月6日，武漢市二十六中學全體教職工聚集一堂，共同參加“重温誓詞、塑我形象”主題教育活動。

活動由學校黨總支學習委員兼工會委員楊軍主持。會上，熊明霞老師聲情並茂地作了“我身邊的黨員先鋒”潘秋娥老師的事蹟演講——《風雨中，那朵潔白的蓮花盛開着》真實而詳細地再現了退休黨員教師潘秋娥同志對黨的教育事業無限忠誠，對教育戰線上一批又一批後學者無私的幫助與扶持。青年教師劉文斐、屈丹兩位老師用她們初入教壇還略顯稚嫩的翅膀給孩子們在風雨中撐起一片晴空。劉文斐暢述“愛，就是給予；教師就是奉獻”的心聲。一路走來，她深刻地感受到“平等、尊重、愛”可以成就一名教師，特別是青年教師。屈丹老師用“教師這個職業，我選擇，我無悔”高度凝練地道出了一個初涉講壇青年教師的職業觀與人生觀。武漢市優秀教師、橋口區德藝雙馨楊書華老師則號召全體教工“以一顆平常心看待現實生活中我們所面臨的種種困惑與不公”，“做一名善良、寬容、有責任心的人。”“勤奮育人，辛勤耕耘”、“減少職業倦怠”。

隨後，由全體教工團員、入黨積極分子代表全體教工舉行入職宣誓。把此次活動推向高潮。“忠誠人民的教育事業，敬業愛崗，為人師表……”

最後，汪長久書記意味深長地以胡錦濤總書記對教師的倡導辭作為結束語：“教師要愛崗敬業、關愛學生；要刻苦鑽研、嚴謹篤學；要勇於創新、奮發進取；要淡泊名利、志存高遠。”教師更要“靜下心來教書，潛下心來育人。”

本次主題教育活動是26中學繼骨幹教師師德承諾簽名等師德教育系列活動後的又一舉措。下一步，學校將繼續深入開展師德教育活動，並積極挖掘、發現普通教工中的師德典範，在第二階段的活動中予以表彰。