模擬法庭

1、書記員核對當事人情況；

2、書記員宣佈起立，法官進入；

3、法官介紹案件基本情況（合議庭組成，原被告，案由等）；

4、原告宣讀起訴書，從訴訟請求開始讀；

5、被告宣讀答辯意見；

6、法官可以提問，歸納辯論焦點

7、法庭調查，證據交換：原告出示第一組 證據，説明證明內容，傳遞給被告質證，被告發表質證意見（一般從證據真實性和證明內容兩方面説，比如真實性無異議，但所證明內容有異議之類的）。之後出示第二組證據，然後被告出示證據；

8、法庭辯論，原告先説，被告後説，主要是對有爭議的事實進行説明；

9、法官詢問是否調解，若否立即判定。

1）模擬民事訴訟

2）模擬刑事訴訟

3）模擬行政訴訟

4）模擬海事訴訟

5）模擬仲裁

1、國徽

2、法官席

3、書記員席

4、公訴人席/原告及其代理人席

5、被告及其代理人席

6、證人席

7、犯罪嫌疑人席

8、旁聽席

9、服裝、法槌、投影、話筒、音響等

一個模擬法庭可以分為四個組：審判組、起訴組、辯護組和綜合組。

1、審判組由審判長、審判員（陪審員）、書記員以及其他不出庭的人員組成。

2、起訴組由公訴人或原告及其代理人以及不出庭人員組成。

3、辯護組由辯護律師、代理人以及不出庭人員組成。

4、綜合組由犯罪嫌疑人、被告人、被害人、證人、鑑定人、法警等其他訴訟參與人以及不出庭人員組成。

1、刑事起訴書

2、刑事答辯狀（自訴案件）

3、刑事判決書

4、民事起訴狀

5、民事答辯狀

6、民事判決書

7、公訴詞

8、辯護詞

9、代理詞

10、庭審筆錄

我國中國政法大學、華東政法大學、西南政法大學、清華大學、北京大學、武漢大學、山東大學等高校在反思傳統法學教育模式弊端的同時，也開始借鑑國外法律職業教育的有益經驗：在講授專業課程中採用了“案例教學法”；專門開設了“模擬法庭”、“法律實務”、“診所式課程”等以技能訓練為目標的實踐性課程；在學校內部定期地舉行模擬法庭 ^[2]  比賽，開始組織區域性和全國性模擬法庭競賽，並派代表隊參加國際性模擬法庭競賽，展現我國青年法學學子的風采。

第一、克服傳統法學教育弊端，推進職業素質教育。由於深受大陸法系的影響，我國傳統法學教育拘泥於專業領域的知識傳授，教育過程相對封閉和狹隘，造成教育成果與社會需求之間存在嚴重脱節，日漸受到司法實務界人士的質疑和嚴厲批評。而素質教育謀求人的全面發展，培養學生創新精神和實踐能力，樹立學生崇尚法治精神、追求公平正義和維護清正廉潔的責任感和使命感。模擬法庭教學特別注重理論與實踐相結合，促進理論知識向實踐技能轉化，有助於克服我們傳統法學教育的弊端，推進職業素質教育。

第二、轉變教師思想觀念，注重法律實踐教學。模擬法庭教學的顯著效果可以給教師留下深刻的印象，對於一位法學教師來説，只有他真正瞭解社會迫切需要地是高素質應用型法律人才時，才能逐漸擺脱陳舊滯後教材和單純學術理論的桎梏，逐步轉變自身思想觀念，大膽地做出探索創新，自然而然地將實踐內容貫穿到教學過程中。 ^[3]