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模仿行為

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模仿行為其實是通過觀察和仿效其他個體的行為而改進自身技能和學會新技能的一種學習類型。模仿也是人類天生的本能。特別是學齡前的兒童,很容易就可以模仿父母的行為:還不懂事的小孩,就很容易學會不好的行為!
中文名
模仿行為
外文名
BehaviorModeling
釋    義
在反饋的指導下不斷重複工作
步    驟
建立模式角色扮演不斷強化

模仿行為概念

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指動物的某些行為是模仿其他個體的行為而學來的。動物的許多行為是通過模仿獲得的。對豬來説,在自然條件下,仔豬通過模仿獲得適應環境的能力。而在集約化生產條件下,多數仔豬的異常行為也是通過模仿而學來的。 [1] 

模仿行為行為模仿

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行為模仿(BehaviorModeling)是先向受訓者展示正確的行為,再要求他們在模擬環境中扮演角色,根據他們的表現,培訓者不斷地提供反饋,受訓者在反饋的指導下不斷重複工作直至能熟練完成任務。這種培訓方法的基本思路是,受訓人看到任務的執行過程,並在反饋信息下不斷重複實踐,直到熟練完成任務。具體地講,行為模仿有四個步驟:第一,建立模式,向受訓者展示正確的行為,可以通過電影、錄像等現代手段,也可以通過真人扮演;第二,角色扮演,讓每個受訓者扮演其中角色,演習正確的行為;第三,不斷強化,培訓者根據受訓者的表現,給予表揚、建議等反饋,強化受訓者的行為;第四,鼓勵受訓者在將來的工作中採用正確的行為。
行為模仿和角色扮演的相似之處在於,都要扮演某個角色,都要表演某些場景。但二者又有着重要區別,角色扮演是在某種場景下自由發揮表演,而行為模仿則要求受訓者必須以正確的行為處理問題,並且一旦出錯就被要求重複演習直至正確。也就是説,行為模仿是告訴了受訓人正確的方法,並要求掌握這種正確方法。
由於與角色扮演比較相似,所以角色扮演的許多優點在此方法中也有體現。一個完全區別於角色扮演的優點是,學習並實踐正確的方式。在這種培訓中,受訓人一開始就清楚什麼是正確的處理方式,並在實踐中不斷地模仿正確行為,通過不斷強化後,讓這種行為自然而然地在將來工作中體現。所以行為模仿適用於那些能明確識別正誤的、有規範操作程序的、簡單且程序化的行為。

模仿行為兒童的行為模仿

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兒童的動作、語言、技能以及行為習慣、品質等的形成和發展都離不開模仿。可分為無意識模仿和有意識模仿、外部模仿和內部模仿等多種類型。
兒童行為模仿的原因
好模仿是幼兒突出的特點,幼兒好模仿別人的語言、動作和行為。幼兒正處於好奇心強的模仿階段,然而由於心理很不成熟,辨別是非能力低,所以往往不能分辨哪些值得模仿。幼兒模仿主要有動作模仿、語言模仿和智力模仿三個方面。對於幼兒的模仿行為我進行了一些研究,針對幼兒模仿行為中所出現的問題,我提出了以下幾點建議:一、家長要給幼兒樹立正確的模仿榜樣。二、引導幼兒明確模仿目的,切勿盲目模仿。三、教師進行鼓勵教育,讓幼兒大膽模仿。
模仿行為的類型 
1.動作的模仿:幼兒根據另一幼兒所作的動作進行相同動作的行為。如上課是老實説:“看,鄭龍澤坐得多直呀!”頓時,就有許多孩子挺起腰,坐得很直。
2.語言的模仿:幼兒根據另一幼兒老師所説的話進行相同話語的模仿。如一個小孩子説:“我哥哥給我買了一支手槍。”立刻就會有孩子説“爸爸給我買一支手槍”“爺爺給我買一支手槍” 。
3.智力的模仿:根據一定的知識來源,把內容的情節用另一種對象表現出來。如老師在教小朋友編應用題,一個小朋友起來編了一道,老師問誰能編不一樣的,一個小朋友站起來編,但所編內容仍然和模仿的完全一致。
模仿可塑性
模仿的敏感程度和相應的吸收能力構成可塑性,兒童在這方面是遠遠超出我們成人的。隨着年齡的增長,人的可塑性和模仿力也在減弱,三歲之前的兒童有太多的可塑空間和可能,二十歲的年輕人還有很多的可能,而五十歲中老年的可能就不是很多了。所以教育要趁早。又因為兒童模仿和吸收能力的驚人,所以環境尤其是有父母主導的兒童長期生活家庭環境就至為重要。正如陳先生所言: “若家中人之舉動文雅,他(兒童)的舉動大概也會文雅的;若家中人之言語粗陋,他的言語大概也是粗陋的。所以做父母的不得不時時謹慎,務使己身堪有作則之價值。”

模仿行為典例

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幼兒園裏,孩子們的模仿行為顯得就更為突出。小孩入園後最初學到的幾種典型的動作可能包括拍手、背手、向左右搖頭、跳舞和表演。他們很快學會這些動作的主要原因在於,老師教他們唱歌時,總習慣邊唱邊拍手,用以加強節奏感。這樣,孩子們很快就學會了拍手的動怍。有時老師還邊拍手,邊將頭來回向左右搖動。這種搖頭的動作也深深地吸引蓿孩予的注意力,因此,他們很快就學會了老師的各種動作。 [2] 
參考資料