楊靜平

2004年12月，南京師範大學教育管理專業碩士研究生畢業。 ^[2] 

現任秦淮區家庭心理健康服務和家庭教育指導中心副主任。 ^[3] 

八五期間，參加北師大叢立新教授主持的現代少年課程實驗，相關論文被選入教師用書；

九五期間，參加並負責兩項國家級及一項省級心育課題的的校級子課題研究工作。分別被兩個課題組評為先進個人。

十五期間，組織校內民間學術組織《學與用心理學研究中心》，承擔教育部、省哲學社會科學、省教育規劃、市教育規劃的心育子課題七項。為國家級重點課題《團體心理輔導的理論、實踐與運用》江蘇實驗區副主任；

十一五期間，主持四項省市級課題；

2022年起到現在發表關鍵詞為“雙陪伴”的相關學術論文4篇，出版專著《陪孩子走過酸酸甜甜的青春期》。 ^[5] 

從2005年至2010年，共開設40餘種講座，95場次，上萬人次的聽眾。聽眾對象包括教師、家長與大中小學生。足跡遍及澳門、廣東、上海、山西、寧夏、河南、遼寧、江蘇省部分市縣和南京市各區縣。

創建雙陪伴家庭心理教育模式，為抑鬱症學生家庭帶來轉機，並在新冠疫情期間發揮重要作用，“雙陪伴”模式的相關成果已被列入《南京市教育局2023年工作要點》，進行全面推廣。 ^[5] 

2000年5月，被評為南京市建鄴區第一屆優秀青年教師。

2000年9月，被評為南京市第三屆優秀青年教師。

2002年2月，被評為江蘇省教育科研先進個人。

2002年4月，被評為南京市2001年度學校心理教育課題研究先進個人。

2004年4月，被評為江蘇心育名師。

2005年12月，《心理》校本課程獲江蘇省教育學會創造教育專業委員會第二屆優秀校本課程一等獎。

2006年、2009年在《南京教育科學研究》雜誌開設《楊老師説心理》專欄。

2008年，負責編輯《白下教育》“心理論壇”欄目。

2009年－2010年在《瘋狂作文》雜誌開設《心靈瑜伽》考前心理輔導專欄。

2009年4月，《引導激勵孩子的技巧——操作與例解》被評為《南京市教學研究年鑑（2007）》年度論著。

2009年9月，取得國際職業規劃師（GCDF）資格。

2010年2月，取得《高級催眠師》資格。

2010年6月，《促進自我認識的心理諮詢模式建構》（發表在《中小學心理健康教育》雜誌2008年第4期）被評為《南京市教學研究年鑑（2008）》年度論文。

2010年9月，被評為南京市心理學科帶頭人。

2010年9月，被評為南京市首屆基礎教育教學成果一等獎。

2011年4月，取得健腦操導師資格。

2022年12月，被評為江蘇省中小學正高級教師。

2023年3月，被評為“江蘇省優秀志願者”。 ^[5] 

1. 面向畢業生的《考前心理輔導》培訓。

2. 面向家長的《引導激勵孩子的技巧》培訓。

3. 面向大學生的《中學心理學》《中學心理健康教育》課程。

4. 學校或企業內員工的《尋找職業幸福感》培訓。

5. 面向中學生的《生涯規劃與幸福人生》培訓。

6. 面向學校心理教師的《心理健康教育的中國思維》。

7. 面向班主任教師的《從生涯教育視野看班主任工作》培訓。

8. 面向校長的《中小學心理健康教育的校本化運作》培訓。

9. 創辦面向家長的《大國母親》課程。 ^[5] 

《引導激勵孩子的技巧操作與例解》

內容簡介

《引導激勵孩子的技巧操作與例解》2007年07月由上海科學普及出版社出版。作者楊靜平老師在十多年的心理教育與心理諮詢的實踐基礎上，藉助NLP中的兩個重要概念——理解層次貫通法與先跟後帶，並糅合薩提亞家庭治療、焦點短程治療、敍事治療等流派的思想與方法，建立了作者自己的引導激勵孩子的框架，分四大思路三十個技巧，即七層模型、核心技巧、一般技巧、三個方向。《引導激勵孩子的技巧操作與例解》根據模型的七個層次，加上一個綜合篇，共分成八單元，每個單元配10個案例，涵蓋正面信息，負面信息與中性信息，這些案例架起了師生溝通對話的橋樑。