楊秀花

楊秀花，紮根六盤山革命老區，從事山區教育工作，擔任班主任10年，以愛育愛，堅持賞識教育，關愛農村留守兒童，不斷創新教育方法，通過對學生進行心理健康教育，幫助學生釋放壓力，健康成長。克服山區學校辦學條件限制，引進多媒體教學技術。想方設法減少農村貧困學生輟學，為農村普及九年義務教育作出了努力。 ^[1] 

她經常深入輟學相對集中的黃堡、南灣等村莊，走家串户，動員學生尤其是回族女童上學，幫助學生重返課堂。2002年，她所帶班級一位學生的父母相繼去世。當時國家還沒有出台“三免一補”的好政策，孩子無人照管，面臨着輟學。她就經常找這位同學談心，耐心疏導，讓他學會堅強，正確面對生活中的挫折。還經常給他資助錢物，有時也發動班上學生伸出友愛之手幫助他、鼓勵他。孩子漸漸從心靈的最低谷走了出來，開始和同學玩到一塊兒了，並克服了重重困難，完成了初中階段的學習任務。

2005年，她擔任了九年級（1）班的語文教學工作和班主任工作。這個班的學生由於父母不在身邊，缺乏必要的親情關愛和家庭教育，不少學生不但基礎差，性格也較古怪。她為了帶好這個班，絞盡腦汁，用心捕捉着感化學生的機會。有一次，幾位同學沒有交作業，她去詢問原因，有一個孩子説他昨天寫完了作業，但忘了交，她拿來作業本一看，這哪是他的作業呢，一眼就看出他是將別人做的作業撕下來粘到自己的作業本上。楊老師沒有責罵他，而是撫摸着他的頭，用媽媽一樣親切的目光看着他，向他傳遞着信任和關愛的信息。第二天上課，教室裏很安靜，同學們上課的積極性很高，一堂課下來，她感覺很輕鬆。她知道，自己已經用愛心和留守兒童之間架起了一座心靈的橋樑。以後的日子裏，她每天用笑臉面對孩子們，用心上好每一節課，對待每一個孩子都傾注了她的愛心。這樣，過了一段時間，不但那個調皮的孩子有了很大的進步，其他學生也都進步很大。

她經常關心留守學生的精神生活和心理健康，尤其對一些單親家庭和貧困家庭的學生特別關注，積極引導他們努力學習，健康成長。很多學生在細微的關愛下成了她的知心朋友。她的愛心是真誠、寬容和坦誠，以此贏得了所有學生的心。她還因勢而導，在學生中把愛心傳遞，倡導同學們困難之際要互相幫助，自發組織“手拉手，獻愛心”活動。2007年—2008年，她擔任學校團委書記時，認真分析學生的身心特點，不斷創新工作方法。她很重視學生的心理健康教育，通過男生課堂、女生課堂、心理健康講座來對學生進行心理健康輔導，學校領導也非常支持她的工作，組織成立了學校心理諮詢室，經常對一些問題學生和心理有障礙的學生進行疏導，幫助他們釋放壓力，耐心學習，健康成長。

課堂上，她鼓勵學生大膽地表達自己的見解，讓他們充分地説出自己的所思、所想、所感、所悟，問題讓學生自己去提、去議，答案組織學生去辯、去得，巧妙地用智慧的火種點燃學生思維的火花，讓學生享受學習的樂趣，獲得成功的喜悦。她在上課時能以學生為中心，關注每一個學生的學習狀態，尤其對基礎較差的學生能特別關注。儘管山區學校辦學條件有限，但她能積極創造條件，充分利用多媒體手段進行教學。她的課妙趣橫生、新穎活潑、紮實到位、創新性強，很有激情，課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，閲讀教學中做到融整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法為一體，實現師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衞而精彩，深受學生的喜愛，領導的好評。

2009年，她擔任七年級兩個班的語文教學工作，又擔任學校副校長職務，教學任務重，學校事務又很多。這一年，學校又要接受原州區創建“教育強鎮”工作的驗收她又在課餘和週末搞起了“創強”檔案的建設。2009年教師節前她去銀川參加全國優秀教師表彰會時，還提着電腦，在賓館又加班做“創強”檔案工作，一直到凌晨四點。她1998年、2002年、2003年、2005年、2007年被評為年度考核“優秀”等次，2004年9月，被評為固原市“優秀教師”， 2009年被評為“全國優秀教師”，並多次被評為“優秀班主任”稱號，2010年，她以高額通過的選票被全校師生評為“師德標兵”。 ^[1]