楊光友

個人事蹟

楊光友老師積極參與教學研究與改革，探索教學方法，自任職以來承擔了本專科及研究生的課程微機原理、數控技術、機械控制工程基礎、計算機控制技術、智能控制、現代數控技術等課程的教學，以及指導專業課程設計和畢業實習、畢業設計等實踐性教學環節。教學及其認真，教學效果突出，深受學生愛戴。教學任務飽滿，每年超額完成教學工作量，年均教學時數達400學時。積極開展教學研究，主持參與完成了“數控車牀自動編程教學系統”等教學研究項目3項。在研的教研項目有省教育廳項目“開放式可重構運動控制教學平台研究” 。

楊光友老師在教學過程中不斷提高教育技巧，努力更新知識，學習教育理論，掌握教育教學規律，不斷提高自己的教學理論修養和教育藝術水平。他致力於把科學知識和教育技巧貫穿於教育實踐中去，激發、培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，把以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，使學生在指導下獲取知識。俗話説什麼將軍帶什麼兵，什麼先生教什麼徒弟。楊老師常説“做學問要有一股子狠勁”。在他的帶動下，同學們勤奮鑽研，勇於發問，對不懂的問題都有一種拼命三郎式的追求。炎炎夏日，師生為了一個問題，在工廠裏常常是幾個饅頭就過一天。功夫不負有心人，2005年，他指導的“基於FPGA的智能化PCB高壓測試機”獲得全國第九屆“挑戰杯” 大學生課外科技作品競賽三等獎。同年，他指導的“工業洗滌脱水機嵌入式智能控制系統研究”獲得湖北省第五屆“挑戰杯” 大學生課外科技作品競賽三等獎。2007年，楊光友老師指導的“基於internet的嵌入式遠程測控終端” 再獲“挑戰杯”第六屆湖北省大學生課外科技作品競賽湖北省二等獎。

教師在學生的心目中是知識的化身、道德的楷模，在言談舉止、文化修養、工作作風等表現出來的氣質風度，都能對學生產生潛移默化的作用。楊光友老師在為學生傳授科學文化知識的同時，還肩負起了“身正為範”的育人責任。2006年5月，他資助了02機自6班的韋良燕同學。韋良燕同學家境貧困，成績中上。楊老師除了每年資助她1000元，幫助她緩解經濟壓力外，把重心放在幫助她重拾信心上。楊老師鼓勵她合理安排時間，利用課餘時間為她詳細講解課程重、難點。課堂上，楊老師也有意識的點她起來回答較簡單的問題，在大家面前誇獎她學習刻苦努力，進步快。韋良燕的精神面貌越來越好，成績也逐年提高。 “老師的責任太大了，學生學的更多的是老師的品格，老師為人處事的的風範。”楊老師這麼説。研究生江金魚總是記得自己寫第一篇論文時，前一天晚上10點給楊老師發郵件，第二天一早就收到了楊老師修改好的論文，不足之處都細心的用紅色標明，早上到校後還詳細對她論文中的改動做詳細講解。楊光友老師就是這樣始終秉持用自己的人格影響學生的風貌：他微笑着走上講台，耐心的講解課程，爽朗的與學生談心。他不知道在學生中悄悄流傳着他的一個外號，大家叫他“陽光老師”。

楊光友老師長期擔任我院青年教師授課競賽的評委和“一幫一”新老教師結對指導教師，對青年教師從教師風範、授課技巧、師生交流藝術、作業方案設計等方面悉心指導。他為人謙和，年輕教師都願意與他交流談心。機械電子工程系現有的一批年輕骨幹教師幾乎個個都聽過他的課，個個都接受過他的教誨。言及楊老師對他們的幫助，機械電子工程系支部書記張錚老師説：“楊老師真的對年輕老師幫助良多啊”。

不斷更新觀念、勤奮學習和開拓創新儼然是楊光友老師的真實寫照。他認為過去那種墨守成規，抱着死東西不放的舊思想、舊方法已不適合新形式，也不利於培養出思維敏捷的創造型人才。

他長期從事嵌入式系統與智能控制、機電一體化、數控技術的教學和科研。在長期的教學和科研工作中，形成了以機電為基礎，混合智能優化及嵌入式系統應用為核心的研究方向。特別是在嵌入式系統與智能控制、混合智能優化等方面進行了較深入地研究，取得了一系列研究成果。特別是近年來開發的“XGQ-25FF型模糊控制工業洗衣機”、“基於FPGA的PCB光板測試機”、“基於神經網絡的蠶繭智能無損質量檢測儀”等項目為企業帶來良好的經濟效益。完成的科研項目“鑽井工程監控預警系統”解決了當前石油鑽井過程中許多狀態參數無法檢測的問題，還能通過該系統有效的運用對井噴進行積極預防，該系統已成功運用到我省及海南、新疆等石油鑽井工程現場，深受企業好評，宜昌神達石油機械有限公司主動提出與我院合作建立研究開發中心。近十年來，楊光友老師主持和參與的縱向和橫向科研項目30餘項。其中獲湖北省科技進步二等獎一項,獲專利1項。積極參與國際國內的學術交流，1998.8-1999.4作為訪問學者在芬蘭瓦薩工學院從事數控技術方面的研究工作。近年來多次參加國際國內的學術會議，並在會議上宣讀其學術論文。公開發表學術論文60餘篇, 其中SCI、EI、ISTP收錄論文12篇，出版教材3本。2007年他又承擔了一項國家科技支撐計劃課題的子課題“飼料或飼料添加劑微膠囊化工藝技術研究”的主要研究任務。

與此同時，楊光友老師還積極開展了學科建設，主持了“機械電子工程”碩士點的立項建設工作，該碩士點已於2006年通過國家教育部批准，並完成了該學科培養方案、培養計劃及教學計劃的制訂；主持完成了“機械工程”一級學科建設的立項及培養方案、培養計劃及教學計劃的制訂等工作；主持了機械設計製造及自動化專業實驗室的規劃和建設工作，並參與學院實驗室的建設與規劃以及省級重點學科實驗室“現代製造質量工程實驗室”的建設。為學校、學院作出了自己的貢獻。

楊光友老師擔任的職務多，事物雜，頭緒繁，但他從沒有叫苦叫累，深夜辦公室亮着的燈光有他一盞，實驗室裏閃爍的儀器是他在操作，學生聚精會神聆聽的是他的教誨，他求奉獻，淡名利，着重的是教學科研的投入，看重的是學生的培養，注重的是師德教風的修養。比肩而來的榮譽他不知道推脱了多少次，更不願意接收採訪和報道，他甚至有些惶恐 “我就做了這麼一點卻要報道，那對其他做了更多的老師來説多不公平！”

就是這麼一位從教十幾年的老師，他贏得了我們機械工程學院師生的一致愛戴，他愛學生如子，待同事如親，踏實肯幹不求名利，把傳授科學知識與培養品德有機地結合了起來，切實的擔負起了弘揚師德師風的重任。胡錦濤總書記對教師提出了“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠。”我們認為他是當得起這句話的。