梁宇

2014年6月，中央民族大學語言學及應用語言學博士學位

2004年2月，英國萊斯特大學大眾傳播專業碩士學位

1999年6月，四川大學外國語學院英國語言文學專業學士學位 ^[1] 

漢語國際傳播理論與實踐；國際漢語教育中的教材、教法、教師研究 ^[1] 

博士生：國際漢語師資與教材研究之教材研究專題、漢語國際傳播文獻導讀之教材研究專題 ^[1] 

1.2017國家社科基金重大課題“漢語國際傳播動態數據庫建設及發展監測研究”（編號：17ZDA306）之子課題“國際漢語師資、教學資源動態數據庫建設及發展監測研究”二位負責人之一，全面負責“教學資源動態數據庫”建設，已發表課題論文5篇。

2. 參與2014國家社科基金重點課題“東南亞漢語傳播的國別比較研究”（編號：14AYY011），已發表課題論文4篇，其中1篇為CSSCI論文。

3. 參與2008國家社科基金一般課題“泰國漢語快速傳播模式及其對漢語國際傳播的啓示研究”（編號：08BYY018），已結項，合格。發表課題論文1篇。

4. 參與2006國家社科基金一般課題“體驗式外語教學理論與實踐”（編號：06BYY022），已結項，優秀。發表CSSCI論文1篇。

《國際漢語教材評價理論與方法研究》，中央民族大學出版社，2015年。（獨著）

1. 對外漢語教材供求狀況的調查與分析，遼寧教育行政學院學報（教育類核心期刊），2020年2月。（獨撰）

2.2018年國際漢語教學類圖書盤點，中國圖書評論（CSSCI），2019年12月。（第二作者）

3. 國際漢語教學資源動態數據庫建設構想，第13屆世界漢語教學研討會論文集，2019年12月。（獨撰）

4.“一帶一路”語言學類著作出版的現狀及趨勢，中國圖書評論（CSSCI），2019年10月。（第二作者）

5.印尼三語學校華語教學現狀調查與分析，國際漢語教育（中英文），2019年6月。（第二作者）

6. 東南亞漢語教學的差異化發展，社會科學報，2019年5月。（獨撰）

7. 需求與供給視角下的泰國漢語教材適配度研究——基於一項對泰國漢語教師的調查，遼寧師範大學學報（社會科學版），（中國人文社會科學學報核心期刊），2019年1月。（獨撰）

8.國際漢語教學資源發展報告（2015-2016），社會科學文獻出版社，2018年12月。（獨撰）

9. 東南亞漢語教材發展評估的國別比較研究，民族教育研究（CSSCI），2017年10月。（獨撰）

10.教師為評價者的國際漢語教材評價標準實證研究，國際漢語教育，2017年12月。（獨撰）

11.試論國別漢語教材的適配性，中國編輯（CSSCI），2017年2月。（獨撰）

12.以教師選用教材為導向的國際漢語教材評價標準研究，雲南師範大學學報(對外漢語教學與研究版) ，2016年9月。（獨撰）

13. New Forms and Functions of Chinese Teaching Resources for American Young Learners——Cool Panda as a Case Study，Journal of Chinese Teaching and Research in the U.S.（ISSN 1930-174X）2016.5.（第一作者）

14. 21世紀國外三份英語教材評價量表評述——兼談國際漢語教材評價指標體系建構，雲南師範大學學報(對外漢語教學與研究版) 2015年9月。（獨撰）

15.《基於美國〈21世紀外語學習標準〉的教材評價量表》評述——兼談國際漢語教材評價部分指標的設計，漢語國際傳播研究（第6輯），2014年12月。（獨撰）

16.試論體驗式語言教學的理論與方法，漢語國際傳播研究（第4輯），2013年12月。（獨撰）

17.泰國漢語傳播模式值得世界借鑑——泰國漢語快速傳播模式及其對漢語國際傳播的啓示，漢語國際傳播研究（第3輯），2013年5月。（第三作者）

18.《體驗漢語中小學系列教材》在泰國快速推廣對國際漢語教材本土化的啓示，漢語國際傳播研究（第3輯），2013年5月。（獨撰）

19.從教師自主發展看國際漢語師資培訓教材建設，第11屆世界漢語教學研討會論文集，2013年6月。（獨撰）

20.漢語國際傳播年度報告2010，中國文化走出去年度研究報告（2012卷），2012年9月。（第二作者）

21.基於“學習者感受”的體驗式國際漢語教材設計，語言教學與研究（CSSCI），2011年7月。（獨撰）

22.任務型教學法在對外漢語寫作教程中的體現——評《體驗漢語寫作教程》系列教材，海外華文教育，2008年12月。（獨撰） ^[1]