桑寧霞

成人教育理論 ^[1] 

中國成人教育協會高等教育研究會理事，教育部社區教育專家，中國學習型城市評估專家，山西成人教育協會社區教育研究會秘書長。 ^[1] 

長期工作在成人教育教學的第一線，先後發表了《成人課程設置存在的問題及對策》《關於成人教育質量問題的思考 》《制約成人教育質量的因素及辦學實體的選擇 》等文章，探索成人教學規律。2002年同中心的幾位教師共同完成了《成人教育教學質量監控體系》的設計，獲得了山西省人民政府優秀教學成果二等獎。在文中提出了“構建立體交叉式的成人教育辦學模式”、“以提高實踐能力為核心的成人高等教學質量體系”等理論觀點，得到了專家和學者的充分肯定。這些研究為推動成人教育管理的規範化、科學化、制度化發揮了積極作用。

積極從事成人教育理論研究工作，在成人教育理論研究領域取得了一些成績。發表成人教育論文近百篇：其中有 一A《教育研究》3篇，—B5篇 。獨立完成專著3部《中外視野下的成人教育》《社區教育有效診斷研究》《國際終身學習法比較研究》；組織撰寫論著3部（終身教育與傳統文化、繼續教育概論、社區教育概論）；主編論著1部（社區教育概論）；參著十餘部。主持並參加國家課題多項（21世紀社區教育發展戰略研究 ——山西子課題、中國學習化社會研究、社區教育有效診斷研究、新時代終身學習法誕生的保障機制研究（在研）等）；省級課題十餘項，多次獲獎。多次為山西省教育廳起草《21世紀初山西社區教育發展戰略》《21世紀初山西繼續教育發展戰略》《山西學習化社會的建立》等報告，承擔省成協30年的歷史梳理《成人教育的使命與戰略選擇》著作主要編寫；協助太原市杏花嶺（全國社區教育重點實驗區）完成實驗報告。

認真履行大學教師服務社會的神聖責任。作為太原市百名專家講師團成員、太原市創建學習型城市的專家顧問，義務為太原市城區、街道、社區開展社區教育實踐提供理論指導，並協助城區開展社區教育課題研究和理論研究工作；致力於太原市學習型組織的創建工作，不辭勞苦，深入基層搞調研，深入基層搞評估；參與太原市終身教育立法推進工作，為太原市政府教育行政提供意見決策；參與太原市學習型城市的課題研究和理論研究工作；參與太原市學習型城市評估標準的制定；參與太原市全民終身學習活動周的設計、規劃和文字撰寫工作；參與太原市終身學習實踐的理論研究系列著作《創建學習型城市太原在行動》《太原市創建學習型城市運行與評價》《創建學習型城市法制化運行》《太原市終身學習文化的營造》《太原市市民大講堂》等書稿的文字編寫工作。 ^[1]