格列佛遊記

閲讀是語文學習的重要組成部分，是幫助人獲取知識、培養正確的價值觀、提高審美水平和增強表達能力的重要手段。中小學時期正值人生的成長階段，培養良好的閲讀習慣，保證一定的閲讀量，會讓每一個孩子受益無窮。為此，教育部制定的《義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》，均對中小學生課內外閲讀做了安排。2017年9月起，全國中小學陸續啓用統編語文教材，“快樂讀書吧”“名著導讀”“自主閲讀”“整本書閲讀”等欄目或單元的設置，使得閲讀尤其是整本書閲讀的理念和實踐有了更切實的依託。

課程標準和統編教材建議閲讀的多種圖書系經典名著，讀之可涵養情性、啓迪人生。然而，時代變遷、語言疏隔加上其他一些原因，閲讀過程中，很多孩子不同程度地面臨着“不願讀”“不會讀”“讀不下去”的問題。為切實解決這一難題，讓孩子們能夠輕鬆讀，讀懂、讀通、讀有所獲，我們充分發揮自身在文學圖書和語文讀物出版方面的優勢，推出了這套“名著課程化·整本書閲讀叢書”。

叢書收錄圖書三十餘種，以我社多年沉澱、打磨而成的優質版本為底本，精編精校。另延請有豐富教研經驗的教研員及一線名師進行課程化的整本書閲讀設計，以精煉的閲讀導入語、有趣的閲讀任務、實用的閲讀鏈接材料，與原著相呼應。力爭盡我們所能，與孩子們一起掃除閲讀過程中的路障，幫助他們養成良好的閲讀習慣，學會閲讀，享受閲讀，讀有所思、有所得。

統編語文教材總主編温儒敏教授説：“整個語文教育的改革，可以歸納為四個字——讀書為要。培養學生讀書的興趣、讀書的習慣，使之成為一種良性的生活方式，提升各方面素養。”希望這套書常伴孩子們左右，對豐富他們的精神世界、提升語文素養、提高閲讀能力，能有切實的幫助。

《名著課程化·整本書閲讀叢書》特點：

導讀系統：整本導讀與篇章導讀相結合，高頻助推閲讀

任務系統：強化閲讀中的思維力度，精準把握閲讀要點

資料系統：提供與閲讀相關的各類知識，拓寬學生視野 ^[2] 

編者的話

譯者前言

出版商致讀者（初版序）

格列佛船長致其堂兄辛普森的一封信

第一部 利立浦特遊記

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第二部 布羅丁格奈格遊記

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第三部 拉普塔、巴爾尼巴比、勒格奈格、格拉布杜德里布、日本遊記

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章

第十一章

第四部 慧駟國遊記

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