校園精神文明

校園精神文明建設的內容是多方面的，不同時期有不同時期的要求。

當代校園精神文明建設的主要內容有兩個方面：一是加強校園文化建設 ^[1]  ，二是提高學生文明素質，兩者是息息相關的。

加強校園文化建設對培養德智體全面發展的人才有不可低估的作用。而學生的文明素質是指以思想修養為靈魂，以文化修養為基礎的一種高尚品格，是綜合素質的核心。文明素質教育與任何其他素質教育相比都應該處於優先地位，正如俄國哲學家赫爾岑所説：“生活中最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學識都重要。”因此，我們必須有針對性地採取一系列措施，提高大學生素質特別是文明素質，造就大批愛國、守法、愛崗、敬業、誠信、奉獻的有用之才。

以社會主義市場經濟發展需要為前提，把培養大學生的綜合素質作為學校工作的重點。在加強學生管理過程中，強化道德教育，抵制市場經濟的負面影響。在深化專業知識教育過程中重視並加強人文知識和人文精神的教育，提高大學生的文化修養。學校可採取多種形式，如講座、演講、參觀、展覽、廣播、網絡……並充分發揮評優評先、業餘黨校積極分子的作用，對學生進行綜合的思想教育，不斷實現精神情操的昇華，使學生思想從追求物質享受向建功立業方面轉化。

進行精神文明教育既要靠真理的力量來啓迪，又要靠人格的力量來感召，因此，高校老師要用自身的良好形象去影響和教育學生。精神文明建設不是一朝一夕就能實現的，要做出常年規劃，堅持從我做起，從現在做起，從生化中每一件小事做起，發揮學生的自我管理、自我教育、自我約束的作用。

要強化禮儀課程，寓德育教育於禮儀教育之中，且將禮儀課當作必修課來學，從塑造個人形象着手，與學生前途命運、切身利益直接聯繫起來，當學生切身意識到個人形象在人生中的重要意義時，他們將主動地學習並接受禮儀教育，從外在形象的塑造到內心境界的追求，自覺調節自己的道德觀念、價值觀念、行為方式。不斷開拓自我知識領悟，全面完善自我形象。

要針對學生中突出存在的不文明表現，實施重點治理，通過開展豐富多彩的活動或制定相應的制度，嚴格考評，強制性地使學生改掉一些壞習慣，養成好作風。

大學生既有強烈的求知慾望，又有濃厚的參與文化藝術娛樂活動的要求。學校應因勢利導，循循善誘，利用眾多的社團和各種載體，開展豐富多彩、格調高雅、健康向上的文化藝術活動，營造文明、現代、高品位、高層次的校園文化氛圍，鞏固和發展思想陣地。讓學生形成良好的羣體意識和正確的價值觀念，培養高尚的道德情操、良好的生活方式和行為規範。

在校園文化環境的建構中，物質文化環境是精神文化環境的基礎和保障。良好的校園物質文化環境對提高學生的知識水平、思想素質、價值觀念，薰陶情感，啓迪智慧等具有深刻、直觀的教育意義。營造校園物質文化環境應從三個方面入手：一是要為師生開展校園文化活動提供必要的設備、設施、場地和經費；二是清除校園裏帶有糟粕的“課桌文學”、“寢室文學”等不良的文化現象。加大力度處理偷盜行為，抵制黃色書刊、影視片的侵入；三是總體規劃校園精神文明建設，在綠化、美化、淨化、優化校園環境方面下功夫，加強花草樹木的培植和愛護。創造一種高尚優美的校園環境和氛圍，以利於陶冶學生的藝術和道德情操，讓師生增強作為學校一員的光榮感和自豪感。

所謂堅持“三個着眼於”。

一是着眼於弘揚愛國主義教育的主旋律。愛國主義教育是青少年素質教育的重要組成部分。江總書記深刻地指出：“要説素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和羣眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”學校要始終以愛國主義教育為主線，有計劃、有步驟地開展一系列活動，如結合重大節日和歷史紀念日，開展一系列常規的愛國主義教育活動；堅持升國旗、唱國歌、國旗下講話和主題班會制度等；組織學生與老少邊窮地區的特困生結成“助學對子”，長期資助貧困學生上學讀書。

二是着眼於創新發展，賦予校園精神文明新的內容和時代精神。校園精神文明建設要立足於創新和發展，根據地區特點、學校特點開展豐富多彩的創建活動。

三是着眼於依法治校，保證校園精神文明建設的健康發展。實踐證明思想教育不是萬能的，必須利用制度所具有的穩定性、強制性的特點來規範、約束人們的行為。中小學校要將依法治校和校園精神文明建設相結合，要將各項教育政策、法律、法規通過各項規章制度和內部管理滲透到學校工作的每個方面，制定相應的制度，並督促師生員工嚴格執行。法規健全之後，還要形成領導機制和督查機制，建立定期督查考評制度，嚴格獎懲兑現。要廣開信息反饋渠道，接受社會各方監督，切實糾正各種違反教育政策的行為。

總之，加強校園精神文明建設事關青年學生能否健康、順利發展，是社會主義精神文明建設的重中之重。強化校園精神文明建設，豐富校園文化，提高學生文明素質，對陶冶學生的情操，塑造其靈魂都有極為重要的作用。它能培養學生高尚的道德品質，豐富其精神文化生活，提高學生的活動能力，更好地適應社會發展的需要。