柳春園小學

2002年又被授予"安徽省家教名校"稱號.總結成功經驗，那就是：學校教育離不開社會及家長的支持與配合，學校教育，家庭教育兩者相輔相成，相得益彰.

一個民族的盛衰興亡可以説幾乎一大半繫於孩子身上，歷史告訴我們，哪一個民族不重視孩子，哪一個民族便要滅亡.中國從古至今一向重視子女教育，《三字經》中就有"養不教，父之過".江澤民同志曾經説過："人的一生要接受家庭教育，學校教育和社會教育，良好的家庭教育，對人的進步的影響是終身難忘的."在21世紀的今天，為締造中華民族的未來，家庭教育更是不容忽視的一環.

1996年為深化學校素質教育，借鑑陶行知"生活教育理論"進行了"學校，家庭，社會"三位一體德育格局的探索，並於2000年將此作為省級德育科研課題從理論和實踐上進行研究，這項研究已取得了初步成果，也逐步形成了學校的辦學特色.

柳春園小學家長學校成立近十年來，堅持在求真中務實，在探索中前進，在創新中發展，遵循"孩子，家長同入學，同畢業"的辦學原則，構建學校，社會，家庭三結合教育網絡，經過系統的培訓，大部分學生家長的素質和家教水平得到提高.

柳春園小學家長學校的特點之一，是重視各項制度建設.成立校務委員會，建立對教學計劃的制訂與實施，學籍，資料,活動，考核，評優，發證等各項工作逐步完善的管理制度；建立以家長會，家長信箱，好家長經驗交流會，家教諮詢，家庭"親子"活動等形式多樣的活動制度；突破傳統模式，開設進度性的專題課與普及課，學生入學家長即入學，六年同畢業，鼓勵教師使用現代化教育手段進行教學的推陳出新的上課制度；嚴格規範的考核，發證制度；兩年一度的評選表彰，經驗交流制度；認真有序的資料積累制度.

柳春園小學家長學校的特點之二，是依託家長學校，啓動家庭教育現代化實驗工作.學校於2001年正式實施課題為"提高家長自身素質，培養孩子良好道德品質"的家庭教育現代化實驗，家長學校作為一塊重要的實驗基地發揮着它的教育作用.通過問卷調查，根據現有的家庭教育狀況.學校分"轉變家長育人觀念，樹立正確的教育思想","提高家長的自身修養，營造良好的家庭教育氛圍","提高家長指導校外活動的能力，指導孩子的基本生活技能和社會規範"三個子課題落實實驗內容，以達到"提高家長自身素質，培養孩子良好道德品質"的實驗目的.

首先，召開了全體家長參加的實驗啓動大會，並向每位家長贈送了學校編印的《三結合教育手冊》.其次，本着以點帶面的原則，在每個年級確定一個實驗班，由班主任重點確定2至3個家庭作為實驗個案進行研究，專門對家長進行有針對性指導，以通過提高家長的自身素質，來轉變家長的育人觀，達到正確教育孩子的目的.其三，建立家校溝通"熱線",家長學校教師開通熱線電話，教師與家長建立"家教聯繫熱線",隨時解決家長在家庭教育中的困惑和疑問.

柳春園小學家長學校的特點之三，是注重家教工作與學校其它工作的整合.首先，抓住《公民道德建設實施綱要》頒佈的契機，通過家長學校，組織家長重點學習《綱要》中關於"家庭美德","社會公德"的實施內容，從提高家長的自身素質入手，提供家庭教育的理念保障，營造家庭教育的文化氛圍；其次，做到家庭教育工作與少先隊體驗教育相結合；與學校教育，社區教育相結合；與學校的常規教育教學活動相結合，使學校，教師，孩子，家長緊密聯繫，使家長學校工作落到實處，取得成效.

柳春園小學豐碩的教學成果，是靠諸多因素形成的複合效應。

一、一流的育人環境 學校經過六年的營造，已經建成一所綠色學校，一所花園式的學校，為學子提供了理想的讀書環境。綜合教學大樓、、運動場、餐廳、學生公寓樓等校園建築，佈局新穎、錯落有致。

二、良好的校風校紀 柳春園小學抓教育，首先是以德育為首，然後是變“要我學”為“我要學”，把“被動學”變為“主動學”。從開始，又把“學會做人、學會學習、學會生活、學會管理、學會創新”作為學校育人主線。

三、精幹的師資隊伍 八中教師以中青年為主，多是從各地選來的名教師，知識水平高，敬業精神好，教法受學生歡迎，教學質量高。新世紀已經到來，該校雖已在家教工作方面取得較多的榮譽，但他們將遵照全教會的精神，朝着更高的目標邁進，努力把學校辦成讓學生成材，讓家長放心，讓社會滿意的新型學校.