東北林業大學工程技術學院

工程技術學院前身為東北林學院森林工業系，始建於1952年，是學校成立最早的院（系）之一。森林工業繫於1957年更名為森林採伐運輸機械工業系，1986年更名為森林採運工程系，1994年更名為森林工程系，1999年成立工程技術學院。 ^[3] 

艱苦創業，樹木樹人。經過六十年的發展建設，工程技術學院現有：4個本科專業、2個碩士點、4個專業學位碩士點、1個博士點、1個博士後流動站，1個國家級重點學科，1個國家級實驗教學示範中心，1個國家級特色專業，1門國家級雙語示範課程，2門黑龍江省精品課程，1個黑龍江省重點實驗室1個，1個黑龍江省優秀教學團隊等。形成了本科、碩士、博士、博士後多層次人才培養格局。 ^[3] 

工程技術學院在國際、國內同領域具有較高的學術地位和知名度，先後有5人次出任國際林聯等國際組織機構學術官員。中國林學會森林工程分會、全國高等林業院校林業工程類教學指導委員會以及國家期刊《森林工程》均掛靠在該院。 ^[3] 

工程技術學院前身為東北林學院森林工業系，始建於1952年，是學校成立最早的院（系）之一。1999年正式更名為工程技術學院。擁有林業工程（一級學科）、森林工程（二級學科）國家重點學科，林業工程博士後流動站，森林工程博士點，森林工程和管理科學與工程2個碩士點，林業工程和工業工程2個專業學位碩士點，森林工程、工業工程、包裝工程、國際工程管理和物流工程5個本科專業。形成了博士後、博士、碩士、本科多層次人才培養格局，並接收培養外國留學生。擁有森林持續經營與環境微生物工程黑龍江省重點實驗室。 ^[2] 

工程技術學院有教職工62人，教師44人，其中教授9人，副教授（高工）16人，講師（工程師）28人。35歲以下青年教師佔29%；教師全部具有碩士學歷，在讀和具有博士學歷43人，佔總人數69.35%；第一學歷畢業於211院校佔總人數74.19%，第一學歷外校畢業佔總人數37.10%。博士生導師9人（含兼職），碩士生導師13人。“森工技術與裝備教學團隊”2010年被評為黑龍江省優秀教學團隊。

東北林業大學森林工程專業始建於1952年。森林工程學科是國內該領域最早的碩士點（1981年）、博士點（1986年）和博士後流動站（1999年），是教育部“211工程”重點建設學科之一，2002年1月被批准為國家級重點學科，也是全國高校同學科唯一的重點學科。2005年，森林工程專業被評為黑龍江省重點建設專業。2005年，森林工程專業被評為黑龍江省“十一五”重點建設專業。2006年，所在的一級學科林業工程學科榮獲一級學科國家重點學科、黑龍江省重點學科羣稱號。2009年，森林工程專業被評為國家級特色專業。2010年，森林工程實驗教學中心被評為國家級教學示範中心。2011年，通過了黑龍江省組織的重點專業驗收，並再次被評為黑龍江省重點專業。森林工程專業連續幾年在全國專業評比中被評為A++專業，排名全國第一，其師資力量和學術研究名列國內同類學科之首，在國際上享有較高聲譽。森林工程專業自創辦以來，先後培養了國外留學生、碩士和博士300餘人，本科生8000多人，其師資力量和學術研究名列國內同類學科之首。經過半個多世紀的建設，已經形成獨具特色的森林工程學科體系，已成為我國林業工程領域科學研究和人才培養的主要基地之一，肩負着教學、科研、為生產服務的任務，對我國林業建設、森工生產和國民經濟發展具有十分重要的意義。 ^[4] 

培養目標：培養社會主義現代化建設和生態文明發展所需要的，掌握工程力學、機械工程、森林資源開發與利用等知識和理論，具有優良的思想素質、科學素質和人文素質，具有從事森工機械設計、製造、設備運用及科學管理的能力，具有較強的自學能力、創新意識、實踐能力、組織協調能力，愛國敬業、誠信務實、身心健康的複合應用型高級專業人才。

就業方向：畢業生可在林業及相關行業企事業單位從事森林工程等方面的生產技術與組織管理、林區道路與森工規劃、森工機械與裝備設計及運用等方面工作。學習成績優秀的畢業生，可直接攻讀碩士、博士學位，特別優秀的學生可推薦國外留學深造。 ^[4] 

工業工程專業於2000年4月由教育部正式批准開始招收本科生，為國家培養工業工程人才千餘人。工業工程系專任教師10人，其中教授2人，副教授4人，講師4人；專任實驗教師2人，師資中具有研究生學歷的比例為100%。出版教材二十餘部，獲得校、省部級教研項目10項，撰寫教學研究論文10餘篇，獲教學成果獎2項，教學質量獎20多人次。先後承擔了國家級科研項目2項，省部級科研項目8項，發表學術論文百餘篇。實驗室總面積600m2，儀器設備總值400萬元，年更新率15%，擁有多個實習基地，為教學實踐提供便利，具有很強的師資辦學條件。 ^[5] 

培養目標：專業培養具備先進製造技術和現代管理科學的基本理論和方法，綜合運用現代科學技術對各生產與服務系統進行規劃、設計、評價、改善與創新，能在各類組織中從事技術、管理、科研、教育等方面工作的應用型高級專業人才。工業工程是對人、物料、設備、能源和信息等所組成的集成系統進行設計、改善和實施的一門學科，它綜合運用數學、物理和社會科學的專門知識和技術，結合工程分析和設計的原理與方法，對該系統所取得的成果進行確認、預測和評價。本專業學生主要學習工業工程方面的基礎理論和基本方法，受到工業工程實踐的基本訓練，具有企業系統開發、設計和管理工作的初步能力。 ^[6] 

東北林業大學物流工程專業2005年經教育部批准成立，是全國範圍內設立物流工程專業最早的高校之一（在教育部備案第19位）。是黑龍江省物流採購聯合會副會長級單位，哈爾濱市物流協會副會長級單位，東北林業大學重點專業，獲批“黑龍江省現代物流建設教育研究團隊”。經過10多年的發展，專業擁有“物流工程專業學位碩士點”和“林區交通工程科學碩士點”，建成物流系統規劃與設計、物流系統仿真與優化、物流技術與裝備、物流信息系統開發、物聯網構建與應用、供應鏈管理與優化6個特色鮮明、優勢明顯的研究方向。 ^[7] 

培養目標：物流工程專業培養適應國家社會經濟發展需要，以工學學科作為理論基礎，管理科學與工學學科相互滲透的複合型人才。具有較高的思想道德和文化修養、具有紮實的數理基礎、良好的計算機和外語能力，富有創新精神和實踐能力，具有物流系統規劃與仿真、物聯網技術與應用、物流信息系統開發、物流裝備設計、供應鏈管理等方面的理論和技能，具備在物流企業、工商企業、科研機構等單位從事技術、管理、科研與教育等工作的基本能力。 ^[8] 

包裝工程專業是理、工、文、管多種學科互相滲透、互相交叉的新興技術密集型應用學科。包裝工程專業學生要學習保護產品、方便流通、促進銷售的包裝基礎理論、包裝設計原理和方法、包裝材料、包裝印刷、包裝測試、包裝藝術設計、包裝設備等基本知識。本專業以培養德、智、體等方面全面發展，知識、能力和素質協調統一，掌握包裝防護原理和技術，具備包裝系統分析、設計以及技術管理等方面的能力，能在商品生產與流通部門、包裝及物流企業、科研機構、商檢、質檢、外貿等部門從事包裝系統設計、生產、質量檢測、技術管理和科學研究的高級工程技術人才為目標。包裝工程專業經國家教育部批准成立於2001年，歷時十多年的發展。專業堅持以本科教學為中心，教學與科研相結合，將科研成果融入教學內容。專業現有師資11人，其中教授1人，副教授4人，講師6人。

培養目標：包裝工程專業培養德、智、體、美全面發展，系統掌握包裝基本理論和專業知識與技能，掌握包裝材料、包裝工藝與設備、包裝測試、運輸包裝、包裝結構與藝術設計、包裝印刷等基本知識與方法，具備包裝系統分析、設計、生產與技術管理等方面能力，並能結合林業特色，進行綠色包裝材料研發和林產品包裝設計，能在商品生產與流通部門、包裝及印刷企業、科研機構、外貿、商檢等部門從事包裝系統設計與生產、印刷、質量檢測、技術管理和科學研究等工作，富有創新精神的高級工程技術人才。 ^[9] 

學院擁有國家一級重點學科林業工程、國家二級重點學科森林工程，以及林業工程博士後流動站。擁有森林工程1個博士學位授權點，森林工程、管理科學與工程和林區交通工程3個科學碩士學位授權點，林業工程、工業工程、物流工程、輕工技術與工程和項目管理5個專業碩士學位授權點，初步形成本科、碩士、博士、博士後多層次人才培養體系。學院有博士研究生導師13人，碩士研究生導師25人。在讀博士生45人，全日制碩士生141人，非全日制碩士生46人。已累計為國家培養博士研究生150餘人，碩士研究生500餘人，為國家經濟、社會發展培養了一批棟樑之才。 ^[1] 

森林工程實驗教學示範中心成立於2003年，前身為森林工程實驗中心，始建於1953年，下設森林採伐實驗室、木材運輸實驗室、貯木場作業實驗室、林業與木工機械實驗室、林區道路與橋樑實驗室等。2003年，學院本着實驗教學資源合理利用和儀器優化配置的原則，以提高實驗教學質量為目的，整合了教學資源，將原來分散管理的各實驗室實行集中管理，組建了森林工程實驗教學中心，提升了各實驗室的教學科研能力，在各層次人才培養和科學研究中發揮了良好的作用。經過幾年的努力，森林工程實驗教學中心於2008年底建成黑龍江省高等學校實驗教學示範中心，2009年被評為首批國家級實驗教學示範中心建設單位，2012年通過國家教育部的驗收。

森林工程實驗教學中心重點面向6個本科專業實踐教學，根據森林作業科學與技術、林業裝備工程、林區交通與林產品物流工程、木材工程、森工管理與信息工程等培養方向，重點建設了森林工程基礎實驗室、森林工程規劃實驗室、森林工程專用機械與設備實驗室、木材工程實驗室、林業物流工程實驗室、林區道路與橋涵實驗室、林產品包裝實驗室等7個專項實驗室，支撐森林工程專業、木材科學與工程專業、物流工程專業、土木工程(林區道路與橋樑)專業、包裝工程專業和工業工程專業的實驗教學，同時也滿足了全校59個本科專業通識課——《林業概論》課程實驗教學要求。

圍繞森林工程學科在我國林業發展建設中的地位、作用、建設目標和研究方向，森林工程實驗教學中心的定位是：按照人才培養目標的要求，以本科專業實驗教學為中心，加強本科生實踐能力和創新能力訓練，構建創新性實驗平台，以綜合性和設計性實驗為主，培養高素質人才，使森林工程實驗教學中心建設成為特色鮮明，具有開放性、示範性和輻射作用，與培養21世紀林業兩大體系建設所需人才相適應的實驗教學示範中心。

森林工程實驗教學中心圍繞着培養複合型人才的培養目標，為林業兩大體系建設培養人才，建立了“3個層次、4個模塊、5個方向”的實驗教學體系。在實驗教學中，注重教學實驗與科研活動相結合、理論教學與實踐教學相結合、經典方法與現代技術相結合、野外與室內相結合，引入集成信息技術、先進的工程技術，培養服務於21世紀林業生態體系和產業體系的高素質人才。

中心現有儀器設備1865台套，設備資產總值為4229萬元，實驗教學場地（使用）面積4000餘平方米，野外觀測實驗樣地30公頃，開設103門實驗教學課程和相關實習實踐，年受益學生數達6000餘人。

實驗中心(9張)

中心現有專職實驗教師9人，兼職實驗教師40人，具有博士學位人員佔總數的80%。森林工程實驗教學中心已建成為同類專業國內領先、國際一流、國內外有廣泛輻射示範作用的實驗教學中心。 ^[10] 

東北林業大學森林工程實驗教學中心是國家級實驗教學示範中心、黑龍江省重點實驗室。面向全校開放，承擔本科實驗教學任務以及3個博士點和5個碩士點的教學和科研任務。

進入21世紀，在本科教學工作水平評估和國家重點學科建設的推動下，學校加大了建設力度，實驗室建設實現了較高水平的快速發展。由於森林工程類專業的特殊性，許多實驗實習受到自然條件及生態條件的限制，如木材生產作業的高危險性、森林採伐的不可逆性以及採伐對生態環境的破壞性等，為了有效解決野外實驗實訓的受限性，建設了森林工程虛擬仿真實驗室。經過了幾年的建設，該實驗室於2014年獲批為首批國家級虛擬仿真實驗教學中心。

實驗教學中心先後開發了木材生產虛擬仿真實驗教學平台、木材生產規劃虛擬仿真實驗教學平台、木材物流虛擬實驗平台和林產品包裝虛擬仿真實驗教學平台。這些平台下設森林可視化經營虛擬仿真系統、森林作業虛擬仿真系統，原木優化製材虛擬仿真系統、ERP沙盤虛擬仿真系統、林區物流虛擬仿真系統、林產品加工虛擬仿真系統、林產品包裝運輸虛擬仿真系統等多項虛擬仿真實驗項目，真正從根本上彌補了專業侷限性的缺陷，通過虛擬仿真實驗，為學生真實再現在真實實驗不具備或難以完成的實驗場景，為學生全面掌握專業知識、創新創業能力培養奠定了強有力的基礎。

森林工程虛擬仿真實驗教學中心結合學科及專業特點，自主研製開發了多套先進的虛擬仿真教學系統。其中，森工規劃虛擬仿真實驗教學系統，利用多媒體程控沙盤結合聲光電一體化控制，模擬林區真實作業場景，為學生真實再現林區作業情景；自主研製開發了國內第一套原條自動選材及優化造材模擬仿真實驗系統，使學生可以足不出户地感受原條選材、造材全過程，並親自參與到選材、造材的優化決策中，為學生知識的融合及創新能力提升創造了良好的實驗條件；自主研製開發了國內第一條室內索道模擬仿真系統、自動化立體倉儲系統、森林可視化經營系統、森林作業虛擬仿真系統，原木優化製材虛擬仿真系統、ERP沙盤虛擬仿真系統、林產品加工虛擬仿真系統、林產品包裝運輸虛擬仿真系統等多項虛擬仿真實驗項目，真正從根本上彌補了由於專業侷限性的缺陷，通過虛擬仿真實驗，為學生真實再現在真實實驗不具備或難以完成的實驗場景，為學生全面掌握專業知識、創新創業能力培養奠定了強有力的基礎。

這些虛擬仿真實驗系統的開發，標誌着森林工程實驗教學中心在虛擬仿真實驗教學方面已具備一定規模，不僅在國內同類院校中領先，在國際同領域也處於一流水平。這些先進設備既可以滿足森林工程實驗教學中心本科生和研究生的實踐實訓教學要求，提高學生實踐動手能力和創新能力，同時還承擔了多項重大科研項目，研究成果的經濟效益和社會效益顯著，為振興東北老工業基地和促進黑龍江經濟發展做出了較大的貢獻。 ^[11] 

工程技術學院學團建設(11張)

工程技術學院團委是中國共產黨領導的先進青年的羣眾組織，是學院黨的助手和後備軍，是聯繫黨和青年學生的橋樑和紐帶。工程技術學院團委是在學院黨委和上級團組織領導下，全院各級團組織和團員青年的組織和領導機關。工程技術學院團委以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝全院團員青年，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。 ^[12] 

工程技術學院學生會成立於1999年，是在學院黨委的領導下，學院團委具體指導下的學生自治組織。自成立以來一直遵循“海納百川，自強行遠”的院訓，以“自我管理，自我教育，自我提高，服務全院學生”為宗旨，堅持務實、求真的原則，力求建設成青春活潑的學習型、服務型的學生組織。

學生會設有主席團，下設辦公室、生活部、紀檢部、人力資源部、文藝部、體育部、外聯部七個部門。部門間緊密配合，共同組成一個不斷探索、不斷開拓、不斷創新的學生組織羣體。 ^[13] 

大學生網絡發展中心成立於2017年9月21日，中心以“傳播東林好聲音，弘揚工程正能量”為宗旨，努力做好大學生網絡思想政治教育的載體，矢志構建清朗的校園網絡文化。

中心下轄微信、QQ、微博3個宣傳陣地和攝影記者部、新聞採編部、微信平台部、網絡媒體部、綜合管理部、學院電視台、易班學生工作站7個部門，及時做好新聞發佈、校園採訪、熱點資訊、文藝創作、乾貨文章、科普迴應等新媒體工作。

小橙子形象(5張)

成立以來，該中心多次在學校院級新媒體排名中位居榜首，在校園網絡文化節中斬獲優秀組織單位獎、原創圖文獎等所有榮譽並在頒獎典禮上作典型發言。此外，該中心設計的工程技術學院卡通形象“小橙子”於2018年8月2日正式上線，掀起“橙”文化浪潮，成為學院的顯著標識。 ^[14] 

綜合素質考評中心是工程技術學院重要組織之一，主要負責學生的成績製作與認定，以及一系列的評獎評優工作。本着“全心全意為工程學子服務”的宗旨，以維護學生的切身利益為出發點，對學生素質開展全面考察。

考評中心下設6個部門，分別是辦公室，監察部，考評部，管理部，考勤部，認證部。 ^[15] 

工程技術學院勤工助學中心設置有五個部門，分別是指導部、實踐部、宣傳部、管理部、助貸部，還有三個勤工助理。部門主要工作負責各種崗位的招聘及培訓，負責組建和開拓院內各種工勤工助學崗位，負責對校內各種勤工助學崗位進行監督和檢查，並予以指導部制定相應計劃並安排專人查崗，做好每次的統計工作，負責每學年的國家獎學金、勵志獎學金及國家助學金的評比及認定工作，負責制定臨時困難補助表。負責在校經濟困難的學生檔案的填寫整理、保存、管理工作，並對檔案損壞、丟失等情況做出恰當處理，負責收集、整理經濟困難學生貸款時所需要的材料。

科技創新與素質拓展中心是工程技術學院的八大組織之一，自成立以來一直是工程技術學院的中堅力量。組織以“服務他人，奉獻自我”為宗旨，並且一直秉承“不忘初心，砥礪前行”的理念。組織的日常工作主要是組織學院以及全校同學開展各種素質拓展活動，並且對校內外競賽活動進行協作。

組織有辦公室，競賽部，宣傳部，策劃部，活動部五大部門。 ^[16] 

工程技術學院指導中心的全稱是大學生科學理論學習和思想道德修養指導中心，簡稱為院指導中心。該組織是在該院學生工作部領導下的重要組織之一，主要以政治學習為中心展開各項工作，積極指導各班開展主題式政治學習會，及時向同學們傳達我國最新的指導思想和方針政策，宣傳我院優秀人物事蹟等。作為一個充滿激情與活力的組織，院指導中心每學期都會開展政治學習示範會，政治學習觀摩會，話劇節等大型活動以豐富同學們的生活，給同學們提供相互交流的機會。

指導中心內部共設四大部門：辦公室，政教部，活動部，宣傳部。 ^[17] 

科研結構：