朱卓君

1980.09-1984.07　南京師範大學數學系讀書

1984.09-1985.07　安鎮中學任教

1985.07-1987.07　東北塘中學任教

1987.07-1996.09　天一中學任教

1996.09-2000.09　天一中學教務處副主任

2000.09-2000.10　天一中學教務處主任

2000.10-2001.08　天一中學校長助理、教務處主任

2001.08-2003.11 天一中學副校長

2003.11-2005.01 錫山區教育局副局長、天一中學副校長

2005.01 現在 錫山區政協副主席、區教育局副局長、天一中學副校長　 ^[1] 

2018.09江蘇省天一中學校長 ^[2] 

江蘇省第十四屆人民代表大會代表 ^[5] 

朱卓君，江蘇省天一中學校長，全國模範教師，江蘇省有突出貢獻中青年專家，江蘇省特級教師，無錫市有突出貢獻中青年專家，無錫市優秀教育工作者等。

1984年畢業於南京師範大學數學系，任教8屆高三畢業班，走上工作崗位30多年來，歷任教務副主任、教務主任、校長助理、副校長、校長，分管高三教學18年。忠誠於黨的教育事業，與時俱進，開拓創新，敬業奉獻。他高尚的職業道德和優異的工作業績獲得了廣大師生、家長和社會的高度評價。

他長期深入教學第一線，不斷實踐、總結，參加國家、省級重點課題研究，着力課堂改革，以“課堂是一種生長”為理念，提出“生長課堂”，形成了學校科學的管理體系和有效的教學評價機制；着力促進教師發展，提升學校教育教學質量，受到社會各界的廣泛認可。

他積極開拓，不斷創新，探索科技創新人才早期培養模式，積極構建滿足學生多樣化選擇、科學與人文並重的課程體系，着力建設省“STS綜合創新課程基地”，着力提升學生的創新能力、研究能力，主編出版《中國式STS綜合創新課程基地的成長》。有近40篇論文發表在全國級刊物《中小學管理》《國內外教育文摘》等。相關教育教學成果獲2014年基礎教育國家級教學成果獎一等獎，江蘇省人民政府基礎教育改革成果獎特等獎、二等獎等；學校獲省級課程基地視導“優秀”等級、省課程基地技術類聯盟“牽頭學校”、省課程基地建設“示範學校”、省課程基地建設育人模式轉型成果展示學校等。 ^[2] 

在新課程改革實踐中，他通過理論學習和教改實踐的感悟，轉變了教學觀念，樹立了以學生髮展為本的教學理念，把“每一個學生都是一座金礦”作為自己對待學生的基本態度。在多年的教學生涯中，他認識到，學生是有潛能的，只要用心去激發去喚醒，就會取到意想不到的效果；學生是會發展變化的，雖然在成長過程中會有不如意的地方，但給予他們信任，他們會越來越好；學生是有差異的，要尊重這種差異的存在並鼓勵他們選擇適合自己的學習、成長方式；學生是有情感的，教師必須時刻提醒自己在人格上尊重學生。

作為一名數學骨幹教師，他不滿足於教學經驗積累，通過自身學習反思，逐步形成了“注重探索過程體驗，注重思維品質培養，注重學習反思”的課堂教學特色，上課有激情，語言幽默，條理清晰，師生關係融洽。通過發散與集中教學策略，主題討論策略，培養思維流暢性、變通性、精密性和獨創性，優化思維品質，提升思維能力。通過在聽講中反思、對知識形成過程反思，在解題後反思、在糾錯中反思，通過建立學習檔案反思等多種途徑，引導學生對自己的思維活動進行審慎地思考，形成反思意識，培養反思習慣，幫助學生認識自己，理解自己，並在此基礎上實現自我更新和重建。

他所教的8屆高三畢業班數學成績都十分優異。他輔導的多名學生在全國高中聯賽中獲獎，他也曾獲無錫市“三優課”評比一等獎，被評為“江蘇省指導學生學科競賽優秀輔導員”，獲全國“希望杯”數學教育優秀園丁稱號。為了推動學校教學改革，每年都上公開課，為老師作專題講座，並經常向來校參觀學習的老師介紹學校教學管理經驗，獲得較高評價。今年，他被評為無錫市名教師。

1996年至今，朱卓君參與學校管理工作，歷任教務副主任、教務主任、副校長（分管教學）。在他的引領下，學校不斷探求“高效低負”的教學之路，各項教學策略產生了實際的效果：“優化文科教學策略”、“均衡發展策略”、“注重基礎策略”、“學習與研究策略”、“教學的有效性和針對性策略”、“加強學法指導的策略”“分類指導，分層推進的策略”等都科學地指導着教師的教育行為和教學行為。近幾年，天一中學高考成績快速提升。在2006年高考中，天一中學取得了輝煌的成績：黃夢娜以692的高分奪得江蘇省第一名；江蘇省高考前10名天一中學佔了3個；13人被清華、北大錄取，3人被香港大學錄取，14人被複旦、人大、上海交以及中科大等錄取，本科錄取率達99.3%。

朱卓君老師具有較強的科研意識和教育教學研究能力。他積極投身課改實踐，親自制訂學校課改方案，推動校本教研的蓬勃開展。

“十五”期間，他擔任國家級課題《中國科協青少年科技創新人才培養項目》課題組組長，負責課題的理論構建和對學生科技創新的培養工作，取得優異成績。近二年，學生在省級以上科技創新大賽中獲特等獎3名，一等獎7名，二等獎13名，三等獎24名，獲獎檔次和獲獎人數為無錫市第一。在省13屆“金鑰匙”科技競賽中，天一中學獲得全省唯一的團體一等獎。學校連續三次被評為“江蘇省‘金鑰匙’科技競賽科技教育先進學校”。2003年，學校被評為“中國科協青少年創新人才培養項目實驗學校”（全國30所）。

他抓教學以“科研引路”，他本人是市級課題《現代信息技術的運用與傳統教學模式變革研究》的領題人，他的教科研論文獲省“五四杯”論文大賽一等獎。他帶領全校教師，將現代信息技術運用到課堂教學中。現在全校教師人人能製作多媒體課件，為學校教育質量不斷創新高打下了堅實的基礎。

近年來，他主持了江蘇省“十一五”教育科學重點課題《新課程背景下重點高中課堂教學文化重構研究》，探索在新課程背景下如何構建重點中學課堂教學文化的思路、途徑和具體的做法等，以便把新課程的理念轉化為有效的教學行為，形成嶄新的學校課堂教學文化，從而實現真正意義上的素質教育。

朱卓君在學校教學和教育科研的工作中，身體力行，大膽創新，個人實績優異，單位業績輝煌，取得了顯著的社會效益。 ^[3] 

對於快樂教育，朱卓君他們學校對幾百名學生進行了長時間的跟蹤調查，總結出那些成功學生的特質，他們的共同特點就是“自主、自律、自信”，總而言之，就是發自內心地想學習。 ^[4]