札幌大學

札幌大學自1967年建校以來，秉持着與地方同發展的精神，致力於培養能夠為地方做出貢獻的人才。為了能夠在堅持優良傳統精神的同時應對社會對校方的需求，札幌大學在2013年正式開始了“地方共創學羣”計劃。

地方共創學羣的目標是培養具備深厚的教養以及切實的實踐能力，能夠創造地方未來的人才，也就是培養“地方共創人才”。

通過13個專業的自由組合創造出78種不同的學習路徑，為學生們指明實現夢想的道路。

學生可以對入學時最初的基礎教育進行自主定製，為日後自己的專業知識學習打下基礎。此外，通過第一年的基礎學習，不少學生會找到自身的新目標，進而重新選擇專業。讓學生們能夠更加積極主動地學習。

在札幌大學，最能夠體現“地方共創”教育理念的就要數“札幌大學國際交流中心（SUICC）”，該中心與NPO法人札幌大學運動·文化綜合型俱樂部MEIZU等極具特色的機構進行合作，為所有學生提供與地方民眾以及外國友人進行交流合作的場所及機會。如果不積極參與實踐活動，是無法獲得“地方共創能力”的。在SUICC所能夠體驗到的地方交流以及國際交流，對學生們來説正是最為重要的實踐經驗。

當今社會正需要各位朋友齊心合力，努力開創美好的未來。

為了實現各自的夢想，也為了讓地方以及世界都能獲得更好地發展，札幌大學將為每一位學生提供最竭力的支持。

札幌大學的建校精神為“充滿生命力的開拓者精神”。

所謂的建校精神，不僅是創建本校時的基本理念，更是學校的核心志向，本校也正是為了能夠實現該理念，才能夠保持多年來的不懈努力。本校的最高目標“充滿生命力的開拓者精神”到底寓意何在，又有怎樣的具體價值，就讓我們通過一位重要的歷史人物的歷程來進行深入的瞭解吧。

這位知名的歷史人物正是關寬齊。

關寬齊在臨終時曾經留下遺言“請不要將我的身體燒燬或埋葬，就讓我以原本的形態去肥沃鬥滿原野上的草木”。這句話中提到的鬥滿，正是北海道陸別。

關寬齊出生於1830年，是千葉一名農民之子，長大後成為醫師，曾前往長崎遊學，更成為了引領江户末期尖端醫學的第一人。

之後他作為御醫前往阿波德島藩，成為武士。在明治戊辰戰爭時期，關寬齊作為官方軍醫的野戰醫院院長，前往日本各地，不僅創造了野戰醫院這種體制，更是為了工作傾盡心力。在戰爭結束後，關寬齊不求世俗功名，獨自返回德島，拋棄作為名仕的身份，成為了一名鄉村醫生。關寬齊在德島過着艱苦的生活，免費為貧困百姓治病，過着服務地方的生活。這種對名利毫不在乎的精神，正是關寬齊的過人之處。

到了1902年，已經72歲高齡的關寬齊提出要對荒涼的鬥滿進行開發。在開發地方的過程中所遇到的困難是超乎人們想象的。即使到了今日，北海道陸別地區仍然以其嚴寒的環境聞名於世。

關寬齊作為明治時期日本首屈一指的醫師，到了72歲高齡，仍然立志於開發北海道條件最為惡劣之地陸別。他正是一生不棄挑戰精神的代表人物。如果要用一句話總結關寬齊，那就是向着目標勇往直前不斷挑戰的勇士。

札幌大學正是立志於培養學生這種精神，希望通過2年的教育，讓學生成為具備“充滿生命力的開拓者精神”的勇士。也祝願所有的學生都能夠在本校獲得人生中最美的瞬間，感受更多美好的體驗。

培養充滿生命力的人才

培養充滿知性的人才

培養值得信賴的人才

1.培養能夠衝出北海道走向世界、擁有開闊視野的人才。

2.培養能夠昇華自身個性，為實現夢想而奮鬥的人才。

3.培養具備深厚教養、勇於拓展人生經歷的人才。

4.培養熱愛地方，具有社會奉獻精神的人才。

5.培養熱愛環境、對未來具有責任感的人才。

札幌大學

A 經濟學部

B 地域社會學部

C 經營學部 a 經營·會計學科 b 產業情報學科

D 法學部

E 現代政治學部

F 外語學部 a 英語 b俄語

G 文化學部 a 歷史文化 b 日本文化 c 中國文化 d 差異文化 e 體育文化

F 現代教養學部

A、英文學科

B、經營學科 a、經營管理專業 b、秘書專業

A、年齡在18—28歲之間；

B、在本國擁有12年完整教育經歷；

C、日本語能力測試1級合格者

學 制　學校採取學年學分制，四年修滿120學分,學歷被世界上大多數國家認可。

學費：約110萬日元 （含20萬入學金）

獎學金：擁有日本學生支援機構提供的多種獎學金，3萬日元-12萬日元/月不等。

札幌大學為成績優異經濟困難的學生提供每月約2萬日元的生活補助。