最近三十年中等學校中國歷史教科書之調查及批評

後於2004年7月收錄進廣西師範大學出版社出版的《古書解讀初探——黃現璠學術論文選》。作者於文中對20世紀初中等學校中國歷史教科書問世之後至30年代三十年來的中等學校中國歷史教科書進行逐一點評。作者以體裁、內容編輯新穎為其評判標準，對呂瑞廷著《新體中國歷史》，夏曾佑著《中國歷史》，章嶔著《中國歷史教科書》予以了推薦，對“採用日人著述為藍本，改作教科書，或直接用之為教科書”的現象表示了不滿。

唐劉庭芝《代白頭吟》詩云:“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”歲歲年年，人尚不同，何況悠長的歷史事實。_且近一百年來，科學昌明，人類學、社會學、經濟學等，皆有新發明、新理論，從而促使我們對於歷史的認識時常改變、加深或有新發現。歷史論著或歷史教科書，非順應時代潮流、學説進步而常常改編不可; 即使已成定論的歷史，亦不過為當時特別利害的及困難的問題之反照，時移世異，亦非改版不可，由此此觀之，歷史論著或歷史教科書，常為時代前鋒。歐美歷史教科書，時常增訂，即此之故。

近三十年來，歷史教科書內容材料，約有三次改變，前已言之。然嚴格論之，只是增加，不是改變。蓋第二社會義化敍述時期，並非將第一帝王政治敍述時期大部推翻，另行改造，不過將社會文化的材料，增加進去，成為第二期的特色而已。至於第三新史學時期，亦莫不如是。此種有“增加”而無“改變”的原因，由於前説我國史家，一不長於材料之整理與選擇，二多因襲而少創作，自不待言。今所討論者，就是最近三十年，中學生所擁有的歷史知識，是什麼東西?換言之，即過去歷史教科書所教育學生的是何種歷史知識?

《東洋史要》(中等學堂教科書)日本桑原鷺藏著，金為譯述，光緒戊申年(1908)四月商務印書館出版，民國三年(1914)九月七版，凡四卷，合訂一冊。書中插圖多幅，最大者為蒙古攻襲日本圖。　此書雖名《東洋史要》，然實以中國為主，遇其他各國與中國發生關係時，始略為敍及。至其記載，要言不煩，略上古而詳近代，且於國際關係，備詳原委，頗盡詳略得宜，鈎元提要之能事。然上古史，尚插以神話，文化材料，多付網如；且重要史事，亦多遺漏，實非完善之作。不過在當時教科書中，稱為善本，名賢同聲推重，學生相競拜讀，幾至人手一冊，可知國人歷史知識，在日人之下，由來已久。嗚呼！亡國非一道，救國亦多端，吾國史學家，其知猛醒焉未?

《中國歷史》(最新中學教科書)夏曾佑編，凡三冊，光緒三十年至三十二年(1904一1906)商務印書館逐本出版，光緒三十四年(1908)四版。全書未完，只至隋止，隋以後尚末出版

此書有幾個特點：1、以上古至周初，無信史可考，稱為傳疑時代，為破天荒的見解，後人多宗之。2、各家記載相反的史事，多兼錄並載，不專信一家之言，如啓益之事，即其一例。3、採取材料，皆註明出處，便人考證。4、材料豐富，記載詳實。凡此四點，當時的教科書，無能及者，此其所以成為傑作也。然以材料過豐，且近於考據性質，實一良好之參考書，而非適於教科書之用。此書至今將近三十年，幾已絕版。然尚取得一般人信仰，坊間尋買，殊非易事。吾師鄧文如先生嘗言曰：”以材料供人者，世變而長存，以思想供人者，時移而改易“此書所以有長久信仰者，其亦在材料考證之價值歟? ^[1] 

(一)中國歷史之檢討

(二)歷史的時代性和特殊性

(三)歷史的目的和效用

1.特別的或主要的目的和效用

2.普通的或附帶的目的和效用

(一)帝王政治敍述時期(光緒二十八年至民國二年，即19021913)

(二)社會文化敍述時期(民國三年至十六年，即1914一1927)

(三)新史學時期〔民國十七年(1928)至現在〕

(一)民國二年以前，即帝王政治敍述時期。

(二)民國三年至十六年，即社會文化敍述時期。

(三)民國十七年至現在即新史學時期。