最簡方案框架下的廣義左向合併理論研究

中心的研究人員構成主要是北外外國語言研究所、英語學院、高級翻譯學院和應用英語學院的多名教授、副教授，中心同時還聘請了本校日本學研究中心和俄語學院的兩位教授，北京大學、社科院語言所、解放軍外國語學院、華南理工大學、南京大學等單位的幾位教授為兼職研究員。大部分研究員具有博士學位，其中有幾位是劍橋大學、香港中文大學和其他國外知名大學畢業的博士。研究人員實行流動管理，帶科研項目進入中心，完成項目後可以離開，有新的項目可以延聘。專職和兼職研究員各保持在8-10人左右。該中心的總體任務是，除語言基礎研究外，還系統研究中國外語教育中的各種問題：從外語政策、規劃到發展策略，從外語教育理論到教育實踐，從教材編寫到課程設置，從課堂教學到測試評估，從中小學外語教學到高校的專業外語和公共外語教學。中心的發展目標是建成外語教育的科研攻關基地，外語研究人才的培養基地（碩士生、博士生和博士後），資料圖書和信息交流基地，為有關部門提供相關諮詢的基地。中心力圖成為全國第一的外語教育問題研究機構。

緒論

第一章 論移動的必要性

1.1 引言

1.2 移動與非移動

1.3 語鏈與投射：被誤用的概念

1.4 釋義、移動與邏輯式

1.5 理論的兼容性問題

1.6 小結

第二章 從X槓理論到光桿短語結構理論

2.1 基本結構

2.2 表徵式理論的成分統制與推導式成分統制

2.3 合併與移動：交替式操作

2.4 附加與替換

2.5 句法體中的語類順序

2.6 多重指示語結構

2.7 最小連接條件

2.8 小結

第三章 廣義推導式句法理論

3.1 理論背景

3.2 推導式平行關係

3.3 句法推導的經濟性原則

3.4 推導中的成分順序與循環性

3.5 廣義推導：合併與再合併

3.6 遺留問題：附加語合併

第四章 廣義左向合併理論

4.1 引言

4.2 Larson及其他學者關於附加語的論述

4.3 附加語的合併位置

4.4 多重附加語合併及其順序

4.5 廣義左向合併推導的意義

第五章 語段推導理論與複雜附加語的推導生成

5.1 引言

5.2 語段及其推導

5.3 語段推導中忽視的問題

5.4 語段推導的進一步證明

5.5 附加語子句的語段推導

5.6 小結

第六章 存在旬/存現句與廣義推導

6.1 存在句的一般屬性

6.2 移動與核查

6.3 關於一致的一般論述

6.4 涉及釋義的兩個方面：確指與轄域

6.5 副主語DP的確指性問題

6.6 動詞與there及副主語的一致問題

6.7 廣義左向合併與存在句/存現句的生成

6.8 小結

第七章 英語寄生語缺的推導生成

7.1 引言

7.2 寄生語缺的提出

7.3 關於寄生語缺的初步解釋：移動與語鏈

7.4 維持反成分統制屬性的解釋；CP外置與空算子理論

7.5 寄生語缺與最弱跨越

7.6 寄生語缺與並列語跡現象

7.7 非論元語鏈一致性

7.8 寄生語缺的推導式生成

7.9 小結

第八章 中動結構的推導

8.1 引言

8.2 中動詞與作格動詞

8.3 中動詞的及物性問題

8.4 中動詞的論元結構

8.5 移動的可能機制

8.6 漢語中動結構的推導式生成

8.7 小結

結論

參考文獻

英漢對照術語表 ^[1]