曾勇

曾勇，男，中國礦業大學資源與地球科學學院教授、博士生導師

1943年8月生，江西南城縣人。

1986年，加入中國共產黨，博士生導師，國務院政府特殊津貼和第九次李四光地質科學獎（教師獎）獲得者，首屆國家級普通高校教學名師。

1963年，畢業於江西南昌五中，

1968年，畢業於北京礦業學院地質系，先後在吉林省舒蘭礦務局和江西省英崗嶺礦務局工作。1981年12月，獲工學碩士學位並留校本部任教。

其中，於1987年至1989年以訪問學者身份在波蘭華沙大學基礎地質研究所學習。曾勇先後擔任教研室主任、學院教學副院長、常務副院長兼黨總支書記、院長等職。

中國礦業大學教學委員會副主任 ^[1]  ；

中國礦業大學學術委員會委員；

中國礦業大學資源與地球科學學院教授委員會主任 ^[2]  ；

曾勇教授先後主持國家自然科學基金項目、中美聯合研究項目、國家重點實驗室項目、煤炭科學基金項目9項，主持企業項目5項。參加國家自然科學基金項目、中美聯合研究項目、企業項目15項。承擔了省部級教育改革重點項目4項，一般項目2項。

發表科研學術論文90多篇、教學改革論文40多篇，出版學術專著6部、主編規劃教材3部、參編1部。

曾勇教授，對於每個資源人來説，都是那麼地親切與自豪：親切，因為曾勇教授虛懷若谷的氣節、平易近人的態度；自豪，因為學院裏有了這麼一位集知識與榮譽於一身的老師。

兼任中國古生物學會常務理事；

中國地質學會地質教育研究分會副會長；

煤炭高校教材編審委員會委員；

“中國地質教育”副主編；

“煤田地質與地質勘探”編委；

中國煤炭學會瓦斯地質專業委員會副主任等職。

煤炭系統部級科技進步三等獎4項；

江蘇省優秀圖書二等獎1項；

國家教委學術專著二等獎1項；

江蘇省教學成果特等獎和一等獎各1項；

國家級教學成果一等獎和二等獎各1項；

並於2003年獲首屆國家級普通高等學校教學名師獎；

2005年獲地質科學最高獎——李四光地質科學（教師）獎。

海外歸來，盡心教改

二十世紀八十年代，是全球性地質科學大變革的時期。地質科學已從過去的資源勘查型向社會地質、環境地質方向轉移。此時正值我國大改革的高潮，我國各部門地質勘探隊紛紛轉產，造成了當時一股學地質無用論的蔓延，這一思潮直接影響到各相關高等學校。1989年底從波蘭華沙大學基礎地質研究所進修回國後的曾勇教授於1991年3月擔任了原地質系教學副系主任，統籌全系的教學工作。面對這種形勢，曾勇和其他系領導認識到只有從改革中求生存，從改革中求發展。從1993年開始，在他的主持下，當時的地質系開始了地質資源與地質工程類本科專業教育體系的改革工作。1993年，作為負責人，曾勇教授主持了中國地質教育協會和煤炭部科技教育司的“八五”重點研究課題《中國地質教育現狀及規劃研究——煤炭部屬高等地質教育現狀及改革發展趨勢》，提出了改革和發展煤炭地質高等教育的若干對策。對當時穩定煤炭地質高等教育起到了積極的作用，在全系教職工的共同努力下，地質系教學工作也開展得有聲有色，每年在全校的教學評估中均獲優秀，位居全校的前列，獲得校領導、校評估專家的好評，並於1994年評為學校教學管理優秀系。

1994年，中國礦業大學開始校院系三級管理體制的改革，地質系何去何從又一次被擺在各種矛盾的焦點上。但由於有了1993年課題研究的基礎和經驗，在曾勇同志的組織下，院系開展了教育改革的大討論並提出了“5+3”分段式教育體系改革模式，制定了按地質資源與地質工程大類招生的培養方案，對學院管理體制進行了配套改革。這一改革思路得到了校領導的大力支持，在學校體制改革中，率先成立了“資源與環境科學學院”，並在兄弟院校中產生了極大的反響。這一改革經歷了八年的實踐和完善，逐步形成了一個多方面相互配合的綜合教學改革成果，為推動學校和煤炭院校的教學改革做出了貢獻，同時也為工科地質類教學改革闖出了一條新路。該成果獲2001年國家級教學成果一等獎，曾勇教授作為該項改革的主持人和獲獎者出席了人民大會堂的頒獎大會，並受到了李嵐清副總理、陳至立部長等國家和教育部領導人的親切接見。

在教學改革中，曾勇教授一直奉獻着自己的一份心力，他曾先後承擔了中國地質教育協會、煤炭部、江蘇省教委教育改革重點項目3項，一般項目2項，校級教改項目5項，發表教學改革論文32篇，其中第一作者27篇，並獲得江蘇省優秀圖書和國家教委學術專著二等獎各一項、江蘇省教學成果一等獎和特等獎各一項、國家級教學成果二等獎和一等獎各一項，並獲首屆國家級高等學校教學名師獎及地質科學最高層次獎——李四光地質科學獎（教師獎）。

此外，曾勇教授在學院的學科建設中做了大量工作。他以身作則，克服各種困難，親自組織材料、撰寫報告，並做好與北京校區和各學科之間的組織協調工作。經全體教職工的共同努力，資源與地球科學學院從當年只有一個二級學科博士點、三個碩士點，發展到一個一級學科博士點，五個二級學科博士點，十一個碩士點，一個博士後科研流動站。“礦產普查與勘探國家”重點學科也以全國排名第二的高分免答辯而順利通過專家的評審。學科覆蓋面從原先僅有的一個一級工科學科和一個一級理科學科，發展到二個一級工科學科、三個一級理科學科。其中地球化學博士點的獲得實現了我校理科博士點零的突破，為學校的發展做出了貢獻，這其中也有着曾勇教授的一份心血。

潛心科研，成果斐然

曾勇教授在承擔繁重的教學任務和行政工作的同時，始終堅持進行科學研究，並以嚴謹的治學態度，精益求精的精神，得到了合作者和同行的信任和好評。同時，科學研究的許多成果，也充實了教學內容，不但提高了自身的業務水平，也促進了教學質量的提高。作為國家級重點學科“礦產普查與勘探”重點學科帶頭人之一，曾勇教授在全院學科建設和科研工作中發揮了重要的作用。同時，作為“211工程”“九五”和“十五”國家重點學科建設項目的負責人，他在學校“211工程”建設中同樣起到了積極作用。正是憑着這樣一種嚴謹求實的科學態度，憑着這樣一種謙虛務實的精神，曾勇教授多年來主持和參加了中美合作、國家自然科學基金、國家計委、國家重點實驗室、煤炭科學基金及企業單位的科研項目22項，出版統編教材3部，科技著作5部，譯著1部，發表科技論文80餘篇，獲得煤炭部科技進步三等獎3項，並擔任中國礦業大學資源與地球科學學院教授委員會主任，併兼任中國古生物學會常務理事、江蘇古生物學會副理事長、教育部高校地礦學科教學指導委員會地質工程專業教學指導分委貝會委員、中國地質學會地質教育研究分會常委、煤炭高校教材編審委員會委員、“中國地質教育”副主編、“煤田地質與地質勘探”編委，中國煤炭學會瓦斯地質專業委員會副主任等職。

學高為師，身正為範

自從1981年研究生畢業留校任教後，曾勇教授一直工作在本科教學第一線，從擔任第一門課程（古生物學）開始，他就十分注意備課質量，在吃透課程教學大綱的基礎上，認真分析和研究課程內容，重點難點做到心中有數。備課過程不僅注重教材基本理論和應用內容，而且結合各章節，廣泛蒐集相關資料，把當前該學科的熱點問題、前沿問題以及與教學內容有密切聯繫的趣聞軼事都列在備課紙的附欄中，充實了教學內容，提高了教學中的新理論、新發現、新觀點的科技含量，並使一些枯燥的課程內容變得更有趣，更吸引學生，從而提高了學生的學習興趣和教學質量，同時也培養了學生的專業興趣。

在本科教學工作中，曾勇教授一貫注意把自己的科研成果以及以往工作實踐經驗在課堂上結合教學內容向同學們進行介紹，這種理論聯繫實際的教學方法使同學們對理論更容易掌握，對理論在實踐工作中的應用更直觀、更容易理解。這種實例教學法深受同學們的歡迎，為此，在1993年曾勇教授主持的“實例教學法在教學實踐中的初步應用”項目獲得了中國礦業大學優秀教學成果三等獎。

此外，曾勇教授十分重視青年學生的政治思想、專業思想教育工作。在課堂上，經常結合課程內容向同學們進行愛國主義、專業思想教育。他深深體會到，在課堂上作思想工作，不是採用説教的方式，而是應該結合教學內容、結合某一特殊科研事蹟、工程案例，在講授中採用潛移默化的方式，對同學們進行教育，一方面提高了學生的學習興趣，另一方面使同學在無形中增強了職業的自豪感和責任心，使同學們在內心深處對地質專業有更正確、更理智的認識，從而激發起自覺刻苦學習的熱情。

由於曾勇教授承擔的課程都是專業基礎課，都是大一、大二的學生，剛進大學，心態不穩，可塑性大。因此，他抓住這種機會，總是要求同學們要樹立遠大的目標，進入大學就要瞄準研究生這一更高目標努力，並經常告誡學生，一二年級不努力，到了高年級想再努力就悔之晚矣！在他的鼓勵和教導下，許多同學在一年級就樹立了明確的目標，走上了考研的學習之路。“認真地把學生的問題當成自己的問題，把學生看成自己的親人，去幫助他們解決問題，這種情感育人的教學過程情感化的教學方法往往能收到事半功倍的意想不到的效果” 。“忘年之交”是同學們對曾老師最貼切的評價。學生們在思想上、生活上遇到了什麼問題困難，都願意找曾老師傾訴，因為曾老師已經完全成為大家的知音了。他對考研同學更是積極支持，凡是提出報考研究生的同學，只要找到他，曾勇教授總是熱情幫助，向他們介紹有關情況，協助他們聯繫報考院所，在專業知識方面進行輔導，幫助推薦參考書目，甚至借出自己的備課講稿供同學複習之用。畢業分配時，他總是熱情向同學介紹自己瞭解的各類工作單位的情況，並協助同學進行聯繫，只要有可能他總能全力以赴、毫無保留地為同學們服務。

二十多年來，曾勇教授一直辛勤耕耘在教學科研第一線。曾勇教授又榮獲地質科學最高層次獎——李四光地質科學獎（教師獎） ^[3]  ，這是對曾勇教授幾十年來獻身地質教育工作和地質科學研究的最大肯定。