曹順慶

1954年2月，曹順慶出生於貴州省貴陽市。

1971—1976年，在貴州省軍區文工團樂隊工作，其間於1972年7月加入中國共產黨。

1977年，進上海復旦大學中文系文學評論專業學習。

1980年，考入四川大學中國文學批評史碩士研究生。

1983年，留校任教。

1984年，攻讀博士學位研究生。

1987年，獲文學博士學位，同年破格升任四川大學副教授。4—7月，赴香港中文大學比較文學中心任訪問學者，參加香港國際比較文學會議，任講評人。

1990年，破格升任四川大學正教授，任四川省比較文學學會會長，開始招收碩士生。同年，獲霍英東青年教師基金資助。

1992年，赴美國康奈爾大學比較文學系任訪問學者一年。

1993年，轉至美國哈佛大學比較文學系任訪問研究一年。10月，被國務院學位委員會批准為博士生導師。

1994年3月，回國，任四川大學教授、中國文學批評史專業比較文論方向博士生導師，開始正式招收博士生。10月，任四川大學漢語言文學研究所所長。

1996年，任四川大學文學院院長，同年任教育部教學指導委員。

1998年7月，任四川大學文學與新聞學院院長。

1999年，入選教育部“跨世紀優秀人才”。

2004年7月，任中外文藝理論學會副會長。 ^[1-2] 

2017年，任四川省社科聯副主席。

2018年，當選為歐洲科學與藝術院院士。 ^[4] 

曹順慶的比較文學研究之路歷經中國古代文論研究、中西比較詩學的研究、比較文學中國學派的理論體系研究、比較文學跨文化研究、比較文學跨文明研究、文學變異學研究、比較文學學科理論研究等諸多領域，一步步地向比較文學研究的縱深方向發展。 ^[9] 

截至2022年12月，曹順慶在中國國內外期刊發表學術論文250餘篇，出版學術著作40餘部。 ^[6] 

截至2022年12月，曹順慶主持國家社科基金重大招標項目、教育部重大攻關項目多項。 ^[6] 

曹順慶致力於培養有家國情懷、責任擔當、自主創新意識和全面發展的時代新人。他秉承“中西融通、科教相長，注重話語理論建設，引領學術前沿、加強文明互鑑與交流合作，理論與實踐兼顧”的創新理念，建構了以閲讀中外原典為核心的教學新方案，將閲讀經典轉化為教學內容，引導學生積極主動地閲讀原典，以期實現中外文化典籍導向式、沉浸式、問題式閲讀，實現與一流人才培養模式的結合，並由此探索出以原典細讀展開文明溯源的有效路徑。 ^[8] 

同時，曹順慶提出“學術傳承、話語創新”的人才培育理念與思路，創建由師生共同組成的高水平學術團隊，帶領學生進行話語理論建設，合力攻關“理論建構”，提煉核心學術話語，將理論創新融入教學與科研，主張建構中國文論話語、提出比較文學變異學創新話語。由此，在師承關係中實現教學相長，通過繼承、發展、變革、超越形成學派，推動學術研究的創新發展。曹順慶不僅引導學生對建構人類命運共同體心懷高度的使命感與責任感、充分尊重學生的個性與多元化發展，而且鼓勵學生勇於打破固化思維、求實創新，在中國國內國外一流學者合作建設的教學科研平台及本、碩、博的教學中，他指導學生依託學術論文寫作、國際會議交流、國家級科研項目建設並從重大項目中孵化新項目等多種途徑開展學術實踐，持續建構學科新話語。 ^[8] 

截至2022年9月，曹順慶已培養出百餘位優秀博士生，如上海交通大學資深教授葉舒憲、西南民族大學校長曾明教授、中國比較文學學會文學人類學研究分會會長徐新建教授、四川省學術與技術帶頭人王曉路教授、“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才蔣承勇教授、高玉教授 、李偉昉教授等。 ^[8] 

曹順慶先後擔任了《中西比較詩學》（北京出版社1988年、中國人民大學出版社2010年、莫斯科出版社俄語版2017年）、教育部面向21世紀課程教材《世界文學發展比較史》（北京師範大學出版社，2001）、普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《比較文學教程》（高等教育出版社，2006）、四川大學全校學生必修課教材《中華文化》（復旦大學出版社，2006）、“馬克思主義理論研究和建設工程重點教材”《比較文學概論》（高等教育出版社2015年初版，2018年再版）、《比較文學變異學》（商務印書館，2021）等15部重要教材的撰寫與主編，還擔任了17部“教育部教學改革重點項目”系列教材（重慶大學出版社）、7部“中國語言文學專業原典閲讀系列教材”（北京師範大學出版社）總主編。 ^[7] 

截至2022年12月，曹順慶多次獲國家級優秀教學成果獎。 ^[6] 

“曹順慶開創的比較文學變異學理論使比較文學中國學派在世界學術舞台上發出了自己的聲音，為中國人文社科的建設與發展做出了突出貢獻。”（四川省人力資源和社會保障廳 評） ^[4] 

“曹順慶是比較文學領域的頂尖學者。”（封面新聞 評） ^[5] 

“入黨49年來，曹順慶充分發揮黨員的先鋒模範作用，始終以堅定的信念、淵博的學識、創新的意識、求真篤行的品質，全身心地投身於中國學術研究、學術話語構建與教書育人的宏大事業中，培養了一批又一批具有家國情懷、國際視野、創新精神的高素質人才，為黨和國家教育事業發展貢獻了自己的卓越智慧和重要力量。”（四川大學 評） ^[10]