曲阜市實驗中學

學校始建於1999年，佔地面積73.7畝，建築面積21411.5平方米，現有教職工155人，在校生2136人。學校環境優美，教學、辦公、活動、生活四區分明，佈局合理。

學校恪守“一切為了學生健康成長”辦學宗旨，遵循“日新又新，止於至善”校訓，全面貫徹教育方針，實施素質教育，關注內涵發展，凝聚成“明德篤學，儒雅創新”的學校精神，形成人為文教育與科學教育並重，以傳統文化教育見長的教育特色。

學校優化資源配置，微機室、錄課室、理化生實驗室、圖書閲覽室、音美專業教室、心理諮詢室、機器人室、多功能室、報告廳等各室齊全，設施配置高規格、高標準。校園監控全覆蓋，人員值班管理全天無縫隙，學校整體秩序井然，和諧運行。

以校園文化為支撐，建設文化創新校園。重視環境育人的作用，規劃校園文化建設。學校樓宇、道路、牆壁、廣場、教室、宿舍、餐廳，處處以文化的形象，引領師生向真向善向美。采芹園、小樂山、思樂池等八景各異，桃李杏、松竹梅、柿子山楂石榴、菩提楷樹青檀，栽植各有講究，乾枝上同學們設計製作的“植物名片”更給校園增添了別樣美麗，呈現一個富藴人文教育內涵和詩情畫意的校園。明辨樓與審問樓之間的連廊分別以“明德”“篤學”“儒雅”為主題，建設了楹聯長廊；博學樓4層分別以“誠信”“智慧”“威勇”“禮儀”內容的名言警句上牆，審問樓四層分別懸掛“詩”“書”“畫”“印”發展史畫卷；建成了學校形象牆、傳統文化牆、世界文學名人牆、校園安全知識牆、校園黑板報等多處文化設施，打造“人人彬彬有禮”的文化氛圍。

以“三支隊伍”建設為抓手，建設教育智慧校園。致力於抓好三支隊伍建設，即以校長為核心的管理隊伍，以年級主任為核心的班主任隊伍，以學科主任為核心的教師隊伍。實施以級部為管理實體的扁平化管理。編輯《學校工作指導綱要》，規範細化各科室級部工作；實行學科負責制，加強集體研究，實施“青藍工程”。學校現有全國和省級優秀教師3人，省特級教師1人，省教學能手1人，省優質課執教者7人，濟寧市杏壇名師1人、特級教師7人，濟寧市教學能手、優質課一等獎46人次。 ^[1] 

以中心課題為抓手，建設課改實驗校園。以“自主學習，分層達標”中心課題為抓手，統領學校教學改革，開展“樹標、立標、學標、達標”活動。各學科總結提煉各自基本課型的初步模式，編輯《國家課程校本實施綱要》指導學期教學，探索實施“345678”教學教研工作法。“三級建模”（“一校一模、一科多模、一模多法”）、四種課型（新授課、複習課、講評課、實驗課）、“五環節”教學法（課堂引入--自主學習--交流展示--點撥提升--達標反思）；“六維”磨課（備課、説課、授課、觀課、評課、思課）；“七説”“八評”讓校本教研更具活力。山東省規劃課題《因學施教，三三達標創新實驗課題》已於2013年8月結題，並獲得2014年山東省基礎教育教學成果三等獎。學校連年被評為曲阜市辦學水平先進單位。

堅持“以人為本、持續發展”理念，建設文明儒雅校園。立足學校實際，積極推行領導成員承包制、級部委員會負責制、學科主任導師制，形成了“三縱五橫八線”的管理系統。構建了學校、家庭、社會“三位一體”的育人模式，德育處、團委、班主任、學生會、班團兩委“立體交叉”的德育管理網絡；立足培養“五美八會”合格中學生，常規並創意開展各項教育活動。堅持開展國旗下講話、“操後會”、餐前誦讀、語文課前誦讀演講、新生軍訓、春遊遠足、寒暑假遊學、各種社會實踐活動，假期社會實踐、冬夏令營遊學等活動，舉辦系列主題班會、法制報告會、感恩教育報告會、“四季”詩會、手抄報黑板報展覽、每年一屆的文學藝術節、科技體育節等活動……形成了“四四五六六”德育教育模式。

制訂了《實驗中學校本課程建設規劃方案》，系統梳理了道德教育、傳統文化、藝術修養、智體發展、學科拓展五大類32個校本課程項目，構建了特色校本課程體系。自主開發實施了弘揚傳統文化“五百工程”。校報《實驗中學》、北辰文學社社刊《北辰文學》，堅持編辦14年，分別榮獲全國校內報刊評選特等獎和一等獎。師生文學作品集《北辰文叢》五卷由中國文聯出版社正式出版發行。學校被評為全國十佳校園文學示範學校。

幾年來，學校立足地方，放眼世界，對外交流工作卓有成效，與新加坡、美國、英國、遼寧、江蘇、天津等國內外多所學校建立了友校或協作體關係，定期互訪，進行文化教育交流，至今已有師生177人次走出國門。

《中國教育報》《中國新聞》《中國教師》《華夏教師》《山東教育報》《創新教育》《濟寧教育》等多家媒體對學校辦學情況進行了宣傳報道。 ^[1] 

進入21世紀，伴隨着新課程改革和全面推進素質教育工作的全面展開，帶來的是教育大改革、大變化、大發展的局面。洋思、東廬、杜郎口等一批學校紛紛以其全新的教育理念、創新的辦學思路和突出的辦學成績而在教育界名聲鵲起。通過學習、反思、實踐，我們已深深地認識到，沒有教育觀念的轉變就不會帶來教育行動的轉變。

幾年來，實驗中學緊跟時代的步伐，不斷學習，鋭意改革，學校發展蒸蒸日上，各項工作都取得了突出的成績，同時，我們也積累了一些辦學的經驗，在繼承的基礎上發展形成了具有我校特色的辦學理念。

經過整理，我們在原有基礎上對我校教育理念的部分表述進行了修改、增刪，形成了現在的教育理念內容和結構，併發給了老師們徵求意見，一些老師提出了很好的建議，我們又作了部分改動。

對學校教育理念修改後的表述力圖體現以下特徵：

一、要符合新時期素質教育尤其是新課程改革的形勢要求，具有鮮明的時代特色。

二、 要立足學校地處文化名城曲阜這一地域優勢和我校發展的現狀，凸顯優秀傳統文化特色。

三、表述要簡潔，內容積極向上，能比較全面地闡明我校的辦學宗旨、教育理想、辦學理念和對辦學行為的要求。

這是從學校辦學方面提出的，“一切為了學生健康成長”是實驗中學辦學的立足點，是對所有教職員工職業行為的方向性原則性要求。

以人為本，是以教師和學生的發展為本，關注教師的事業發展和個人成長，關注學生的全面發展和健康成長。持續發展，是指教師、學生和學校的全面、協調、可持續發展。

立足學校地處文化名城曲阜這一地域優勢，弘揚傳統文化，繼續努力打造學校人文教育特色，在學校環境綠化、美化的基礎上，更加註重人文化建設，追求物與人的和諧，形成健康、人文的整體校園文化形態和氛圍。讓師生快樂工作、快樂學習、快樂生活在和諧、温馨而又富有詩意的環境中，形成健康、積極的人生態度，享受充實、美麗的人生。

“日新又新”語出《禮記·大學》，本為商朝開國君主湯的臉盆上刻着的九個字：“苟日新，日日新，又日新。”《大學》引用來解釋和論證新民，意思是，如果能一天有所更新，就天天更新，每天不間斷地永遠保持更新。“新”也可理解為創新，這是一種積極的人生態度。

“止於至善”也出於《禮記·大學》，意思是做人做事精益求精，達到完善完美的境界，是一種以“卓越”為核心要義的境界追求。昭示的是一種永不止息、創新超越的進取心態，是一種對完善、完美的境界孜孜以求的崇高精神。

以“日新又新止於至善”作為校訓，旨在激勵大家，永不間歇地求新創新更新，定然達到事業學業完善，人生完美的佳境，否則絕不停止自己的努力。 ^[2] 

曲阜教育的對外窗口。

女，曲阜市實驗中學七年級二班班主任，七年級二班、七年級八班語文教師。劉老師對學生要求嚴格，上課幽默風趣，是一位關愛學生的好老師，同時深得學生的喜愛。目前已帶領我校七年級二班走向級部一流班級水平。

男，曲阜市實驗中學七年級五班班主任，七年級二班、七年級五班數學教師。

女，曲阜市實驗中學英語教師，是一位優秀的英語教師。

男，曲阜市實驗中學生物教師。於老師講課方式特別，語言幽默，深得學生的喜愛。他被學生們稱為“憨豆”，已達到“國際幽默大師”水平。