智能製造視域下高職模具專業人才培養研究

隨着我國“中國製造2025”逐漸落地，智能機器人、物聯網、雲計算、工業大數據等不斷湧入各個工廠，先進模具製造企業將製造的整個生命週期與先進的信息技術、數字化製造技術和互聯網融合在一起，形成新的智能製造生產模式。高職模具專業原有的人才培養已不能適應智能製造企業對人才的需求，必須重新構建新的人才培養方案。周蘭菊、蔡玉俊著的《智能製造視域下高職模具專業人才培養研究》正是以此為切入點，從國內企業調研入手，主要研究了智能製造對模具製造業生產業態、高職模具專業就業崗位和高職模具專業人才培養的影響；依據崗位能力需求，構建了基於智能製造的高職模具專業職業能力體系；以能力本位理論為基礎，確定了高職模具專業課程體系；搭建了基於智能製造的生產環境與教學環境相融合的技術應用中心，並組建了跨專業的師資隊伍等。目的就是對我國高職模具專業人才培養轉型提供一些啓示和參考。

《智能製造視域下高職模具專業人才培養研究》是智能製造領域相關專業建設或對此有興趣的高職校級領導、專任教師和教學科研人員的必備參考書。 ^[1] 

第一章 緒論

1．1 研究背景及意義

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意義

1．2 研究綜述

1．2．1 智能製造的相關研究

1．2．2 職業教育人才培養的相關研究

1．3 概念界定

1．3．1 模具智能製造

1．3．2 高職模具專業

1．3．3 智能製造視域下高職模具專業人才培養

1．4 研究內容、方法與思路

1．4．1 研究內容

1．4．2 研究方法

1．4．3 研究思路

1．5 本章小結

第二章 智能製造對模具行業的影響

2．1 智能製造與智能工廠的特徵

2．1．1 智能製造的特徵

2．1．2 智能工廠的特徵

2．2 智能製造對模具製造業的影響

2．2．1 技術變遷對模具製造業人才技能的影響

2．2．2 智能製造對模具製造業生產業態的影響

2．3 智能製造對高職模具專業就業崗位的影響

2．3．1 模具智能製造企業調研

2．3．2 智能製造對高職模具專業就業崗位的影響

2．4 本章小結

第三章 高職模具專業人才培養現狀、挑戰及國外職業教育發展策略與啓示

3．1 高職模具專業人才培養現狀

3．1．1 專業建設成效明顯

3．1．2 課程體系不斷創新

3．1．3 雙師型隊伍不斷優化

3．1．4 校企合作不斷深化

3．1．5 教學質量不斷提升

3．2 高職模具專業應對智能製造的挑戰

3．2．1 人才培養規格

3．2．2 課程體系

3．2．3 師資隊伍

3．2．4 實訓環境

3．3 國外發達國家職業教育應對智能製造的發展策略及啓示

3．3．1 德國職業教育契合工業4．0的發展策略與啓示

3．3．2 英國現代學徒制契合英國2020發展願景的策略及啓示

3．3．3 澳大利亞TAFE學院契合企業技能化發展的策略與啓示

3．4 本章小結

第四章 基於智能製造的高職模具專業職業能力研究

4．1 職業能力構建的理論基礎與實踐依據

4．I．1 理論基礎

3．1．2 實踐依據

4．2 基於智能製造的職業能力分析

4．2．1 職業能力構成要素的確定4．2．2 職業能力構成要素的多維尺度分析

4．2．3 職業能力指標的初步確定

4．3 基於智能製造的職業能力指標體系的確定

4．3．1 調查問卷的編制

4．3．2 二級能力指標的數據分析

4．3．3 三級能力指標的數據分析

4．3．4 基於智能製造職業能力指標體系的確定

4．4 本章小結

第五章 基於智能製造職業能力的高職模具專業課程體系的構建

5．1 課程體系構建的相關理論

5．1．1 能力本位教育理論

5．1．2 範例教學理論

5．2 基於智能製造職業能力的高職模具專業課程體系的構建過程

5．2．1 高職模具專業課程體系的構建思路

5．2．2 高職模具專業課程體系的構建原則

5．2．3 高職模具專業課程體系的開發工具

5．3 基於智能製造職業能力的高職模具專業課程體系構建

5．3．1 高職模具專業課程目標的確定

5．3．2 高職模具專業課程內容的選擇

5．3．3 高職模具專業課程組織的融合

5．3．4 高職模具專業核心課程及其標準的制定

5．3．5 高職模具專業課程結構的構建

5．4 高職模具專業課程評價

5．4．1 課程評價概述

5．4．2 課程評價的價值取向

5．4．3 課程評價模式

5．4．4 課程評價的具體內容

5．4．5 課程評價實例

5．5 本章小結

第六章 基於智能製造的實訓基地建設與師資隊伍建設

6．1 基於智能製造的校內實訓基地建設

6．1．1 智能製造視域下校內實訓基地建設應具備的功能

6．1．2 搭建生產環境與教學環境相融合的技術應用中心

6．1．3 基於智能製造的實訓項目開發

6．2 基於產教融合的校外實訓基地建設

6．2．1 產教融合校外實訓基地的選擇與管理

6．2．2 產教融合校外實訓基地實現的目標

6．3 基於智能製造的師資隊伍建設

6．3．1 師資隊伍建設途徑

6．3．2 師資隊伍建設實例

6．4 本章小結

第七章 研究總結

參考文獻

附錄

後記