智力年齡

在人腦內部進行的認識活動。它是人藉助於內部言語，以高度簡縮的形式，對事物的映象進行加工改造的過程，也是外部物質活動向反映方面——知覺、表象和概念方面轉化的結果。這種智力活動的方式叫智力技能。智力活動有三個特點。①觀念性。智力活動的對象不是具有一定物質形式的客體，而是客體在頭腦中的映象及與映象相聯繫的詞。所以它是一種觀念的活動。②內潛性。它是在頭腦內部，藉助於內部言語，默默地進行着分析、綜合及抽象、概括，從而達到對事物的認識。③簡縮性。由於它的活動脱離了事物具體形式的束縛，可以高度省略、簡縮，甚至往往覺察不到它的活動過程。 ^[1] 

智力發育的年齡。用以標示智力發展的水平。用測驗量表對一定數量的同年齡兒童進行測驗，根據平均成績來確定的，如一個五歲的兒童，在五歲組測驗上及格，在六歲組測驗也能及格，而在七歲組或以上不能及格，則其智力年齡便是六歲;如在五歲組測驗不及格而在四歲組測驗上及格，其智力年齡為四歲。智力年齡越出實際年齡越多，智力發育水平就越高;反之，不及實際年齡越多，發育水平就越低。

衡量個體智力發展水平的一種指標。最早由德國心理學家L.W.斯特恩提出。分為比率智商和離差智商兩種。比率智商為智力年齡與實際年齡之比。為避免小數，將商數乘以100。美國心理學家L. M. 特曼在1916年修訂比奈量表時採用了比率智商。離差智商等於100+15 (X-M)/SD，其中X為某人量表原始分，M為樣本組平均數，SD為樣本組標準差。也就是説，離差智商是衡量一個人在樣本組中的相對位置。韋克斯勒在編制韋氏量表時採用了離差智商。智力商數等於100，代表正常的或平均的智力，高於100代表智力發展迅速，低於100代表智力發展遲緩。智商不但具有量的意義，還具有質的意義，是診斷兒童為弱智或是天才的最常用概念。