是非題

是非題與選擇題有一點相似之處，學生需要識別、選擇出正確答案。常用的形式是，陳述一句話要求學生判斷對錯或是非。是非題可用於測量不同水子的教學目標 ^[1]  。

是非題形式簡單，能夠在一份試卷內覆蓋大量的內容。教師在評判時也較客觀，計分簡便省時。但是，一個重要的問題是：學生只有兩種選擇——對或錯，所以即使在完全猜測的情況下，他們也有50%的機會選擇到正確答案 ^[2]  。一種可行的辦法是，增加題目的數量。由於題量大，對題目總體的取樣較全面，學生很難只憑猜測獲得高分。

其次，是非題的得分不用實際正確題數表示，而是用正確題數減去錯誤題數的一半的差來表示。不過，許多教師反對這種做法，因為它使得那些模糊地知道正確答案的學生，因為不太肯定而不敢冒險選定，從而得分較低。而且另外一類學生也比較吃虧，他們的知識水平已經超出了教師所設想的範圍，對於有些答案他們會認為不準確或不對。這樣由於考慮太多，反而會失分。如果教師要使用這種評分方法，他們就應在考試前聲明，以便讓學生知道該怎樣做題。

另一個引起人們批評的缺點是，是非題出得不好時，會造成學生只注重機械記憶，忽視理解和運用知識等更高級的認知活動。當然，一套出得好的是非題是可以避免這些不足的(EbelSlFrisbie，1986)。

教師在出題時，可參考下列建議 ^[3]  ：
　　1．句子儘量避免不重要的內容，緊扣教材大綱。
　　2．不要使用否定句，尤其是雙重否定句。
　　3．如果涉及到意見、觀點性的內容時，要提到出處或觀點的提出者。
　　4．正確的句子和錯誤的句子在長度和數量上應大致相同。
　　5．不要使用全稱詞語，如“總是”、“從不”、“全部”、“任何”等。也要避免概括性的語句。
　　6．錯誤的句子應該有一定的説服力，看上去似是而非。
　　7．句子不能從教材上照搬套用，形式要有所改變。這樣，才有可能考查學生的理解能力，而不是簡單的機械記憶力。
　　8．句子的意思明確，讓學生只能做出是或非的判斷。
　　9．句子簡短，一句話只包含一層意思，除非涉及到因果關係。
　　10．指明學生應該做出怎樣的判斷，怎樣標識答案。
　　11．句子應隨機排列，答案的模式沒有規律可循。
　　12．不要使用無關的語句作為圈套，使學生做出錯誤的反應。