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明瑟收益率
鎖定
教育明瑟收益率的國際平均水平為非洲非OECD國家9.9%，歐洲、中東、北非非OECD國家7.1%，拉丁美洲、加勒比地區12%，撒哈拉以南非洲國家11.7%，OECD國家7.5%，世界各國平均9.7%。
- 中文名
- 明瑟收益率
- 別 名
- 邊際收益率
- 定 義
- 設Y = f(S,*,*)
- 非洲國家
- 9.9%
- OECD國家
- 7.5%
- 世界各國平均
- 9.7%
- 意 義
- 有重要的參考作用
明瑟收益率收益率狀況
（1）明瑟收益率（邊際收益率）定義：設Y = f(S,*,*)，Y是就業者的收入，S是該就業者受教育的年限，則明瑟收益率：
收益率
（3）定義和含義的推廣：把S定義為受教育的等級，其含義是由於多受一級教育的收入增加的比率。
明瑟收益率現狀水平
中國城鎮各級教育明瑟收益率:
- | 大學本科 | 大學專科 | 高中 | 初中 |
1991年 | - | 3.78% | 2.75% | 1.60% |
1995年 | 7.23% | 5.33% | 3.87% | 3.62% |
2000年 | 13.1% | 9.97% | 6.53% | 4.86% |
儘管從1998年以來，伴隨着高等教育改革的深入，我國的高等教育已由精英教育進入到大眾教育的發展階段，普通高校在校生數由1998年的 340.87萬人增加到2003年的1108.56萬人，高等教育的毛入學率由1998年的9.8% 增加到2003年17%，但它的供求矛盾依然突出，高等教育仍是一種稀缺資源。大學的專業是高等學校最基層的結構，是高校通過一定的教育訓練方法和教學資源，向社會提供以理論知識為基礎的技術，使學生獲得專門的知識和技能，畢業後能從事一種排他的要求有專門技能的工作的基本平台，它是高等教育產品的核心，高等教育之所以稀缺，除了它所承載的科學研究等職能之外，大多原因在於專業資源的稀缺。大學生選了自己不感興趣的專業而不能調整，對大學和學生而言，都是一種資源的浪費。因此，提高它的配置效率，是提高大學辦學效率的重要內容。
