日本語教育振興協會

當外國學生申請赴日留學就讀語言學校時，法務省的入國管理局會簽發給學生在留資格，申請學生持在留資格到所屬的使領館申請簽證，這就是我們所謂的返籤。

此協會的主旨是除去低品質的日語學校及提升日語教學的水準。 自從此協會成立之後，核准的日語學校數字從600以上降為280以下。 這個數字還在往下降。YAMASA 是此協會的成立會員之壹，並且壹向為提供高水準的日本教育而努力改進。

基於日本與世界各國國際關係的發展，外國人來日本學習日語的人數也逐漸增加。 因此，針對這些外國的學生，日語學校的數字近年來也相對的增加。許多學校提供高水準的日語教學與清楚的教育方針，但是相同的也有學校提供低劣的日語教學。 這些低水準的學校也缺乏經營上的管理，造成學生的不便，並且成為社會上的問題。

為了解決這些問題，教育部的推進日語教育政策措施調查研究合作會 與法務部及外交部在1988年的12月發行了日語教育設施營運標準。此標準的目的是為了除去低劣的學校，提高日語教學的水準及確保全部的日語學校都沒有問題。

日本語教育振興協會的任務便是以日語教育設施營運標準來審核日語學校，同時幫助學校訓練人才。 經過許多學者及義工多年的研究及努力，本協會於1989年5月成立，並於1990年2月得到教育部長及法務部長的認同。

目前，任何想要創辦日語教學的學校都必須通過日本語教育振興協會的標準檢查為基本條件。 經過檢查與認同後，本協會便對核准的學校頒發標準日語學校的綱要。 除此之外，本協會也與國內及世界各地的相關教育機構舉辦交流。 本協會其他的營運包括日語教學題材的研究，推行日語教師的訓練，提供日本的生活指南給學生，及舉辦演講比賽。

本協會，結合日本教育部，法務部，與外交部的領導與協助，未來將會繼續以保持及提高日本各地的日語學校的教學水準為目標。

（1）實施日本教育的機構

日語教育以各種形態在進行，對象及目的也極其多樣。在這些實施日語教育的機構中，被認可為專修學校或是各種學校的固然也有，可是大部分並未取得 專修學校、各種學校的認可。當外國人為了學習日語，希望取得“就學”或是“留學”的在留資格時，前提是該日語教育機構，必須通過財團法人日本語教育振興協會進行的審查及認定。取得該協會認定的機構，都是接受過“有關日 本語教育設施的管理基準”的審查，以確定其內容是否符合相當於專修學校教育及各種學校教育基準後，被認定為符合此“基準”的設施的。日本語教育振興協會的 維持會員，在2003年6月於東京召開全國會議，制定了《有關日本語教育機構接收就學生留學生的指導方針》，以致力於今後來日留學生的學習與生活上的環 境充實，推展更加合理的接收體制。

（2）何謂財團法人日本語教育振興協會

財團法人日本語教育振興協會，是在日語教育機構的有心人士及日語教育專家的努力下，於1989年5月設立的。當時的日語教育界，處於“接受留學 生10萬人計劃”及入境手續簡化使得就學生劇增，同時日本語學校也愈來愈多的狀況下。在這些教育機構中，雖然也有訂立明確的教育目標，實施高品質教育的機 構，但也開始出現因教育條件及設施惡劣或是運營出現問題等，而造成學生困擾的機構，甚至成為了問題。為了排除這種問題機構、提高日語教育機構的質量，讓真 正想學習日語的人能安心接受高質量的日語教育，於1988年12月在文部省（現文部科學省）的調查研究協力者會議中、由法務省及外務省協助，訂定出依照專 修學校及各種學校教育基準內容的“有關日本語教育設施的運營基準”。通過進行符合此“基準”的日語教育機構認定和實施教職員研習及調查研究，來提高日語教 育機構品質為目的成立的，就是本協會。本協會於1990年2月被文部大臣（現文部科學大臣）及法務大臣認定為財團法人，之後也得到外務大臣的許可。

（3）財團法人日本語教育振興協會的事業

協會從事日語教育機構的審查事業時，依據的是上述“有關日本語教育設施運營基準”。在審查時，由日語教育專家、相關省廳的承辦人，以及其它學識 豐富者組成審查委員會，進行嚴正的審查。這項審查、認定每三年需重新進行，以維持和提高日語教育機構的質量水準。 除了審查及認定日語教育機構之外，還從事各種有助於提高日語教育機構水準的事業，如為促進就學生留學而編寫《日語教育機構預覽》、向國內相關機構及世界各 國提供信息、研究開發日語教材、舉辦日語教室等的研習會、討論會，以及對於就學生在入境在留上提供指導和建議以及加強生活指導等。此外，從2002年度 起，新設了以日本語教育設施就學生為對象的學習獎勵費給付制度，協會負責申請者的召集和推薦工作。