施老師作文課堂

在《施老師作文課堂(4年級)》的編寫過程中，我們力求體現以下特色實用性　教師拿到本書後，只需讀一讀，稍作準備，便能走進課堂，徹底消除教師作文教學中缺素材、少實例等煩惱。學生拿到本書後，只要按提供的情境做一做或想一想，再將指導的內容看一看，即使無人指點也能自主完成習作。趣味性　本書突出作文素材的趣味性、參與性，盡力使每個素材達到教師一看就想用，學生一看就愛寫的程度，使每堂作文課上都能笑聲不斷，佳作連篇。

普適性　在選擇作文素材時，我們力求簡單易行，強調就地取材或當堂組織，不要求教師做繁雜的準備工作，使其更符合教師日常作文教學和學生平時作文的需要。

全程性　對作文的各個環節都進行較為詳細的指導，學生可以全部讀，也可以根據需要重點選擇其中某一部分來看。對習作過程中的重點和難點部分，如重點段落的寫作，則給予具體指點，以幫助學生突破重點，化解難點，獲得成功。

在編寫體例上，我們結合平時教師指導學生習作的步驟和學生自主作文的過程進行安排，以使其更貼近教師平時的作文教學和學生的作文實際。每篇習作指導分以下五個部分：

第一部分　情境——與你相約動感地帶　這一部分以一段話激發學生的興趣，導入本次習作，引出生動有趣的習作素材，並對其進行簡單明瞭的説明介紹。從而使學生在一種自由、快樂的情境中開始本次習作。

第二部分　指導——送你一顆魔法石　這一部分是全篇的重點，按順序對作文的各個組成部分，即開頭、重點、結尾、提綱、文題分別進行指導，以便使學生在作文的全過程中都能得到幫助。

第三部分　語辭——打開你的百寶箱　這一部分根據本素材的特點分類提供詞語及相關句子等供學生習作時選用。

第四部分　範文——文伴你行　這一部分以精美範文及明瞭的簡評，使學生從總體上把握文章的寫法。

第五部分　構思——我的作文夢工場　這一部分適當留白，讓學生根據以上的指導構思自己的作文，列出作文提綱。

施建平，江蘇人，著名特級教師。現任江蘇情景教育研究所副所長，全國小學語文教學研究會青年教師教學研究中心副主任，南通市小學語文教學研究會會長。多年來，他分別對情景教學、作文心理、教學藝術等課題進行了深入探索，主編出版《小學語文課文同步拓展閲讀》、《今天寫什麼》等教輔圖書60餘部。他還在中國教育電視台、江蘇教育電視台錄製播出電視教學講座58集，《特級教師輔導》VCD由電化教育教學出版社和人民教育出版社向全國發行。曾應邀赴北京、上海、廣東等23個省市、自治區講學百餘場，聽課教師10萬餘人。在全國小學語文界享有較高知名度，曾獲全國優秀教師、全國科研型教師、江蘇省有突出貢獻的中青年專家等稱號。

書評

·科學的體例、精巧的構思、詳實的內容、生動的闡釋，構建理想的習作課堂。

——江蘇省特級教師 唐鐵生

·新穎的題材，簡單的操作，《施老師作文課堂》是所有語文老師的良師益友。

——廣東省特級教師 許彥達

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