新課標與語文教學內容

本書的主題是論述在新課標指引下的語文教學內容建設。改“語文教學大綱”為“語文課程標準”，預示着語文課程與教學的時代轉型。建設達成新目標的新內容，是語文課程與教學研究當前最為重要也最為迫切的任務。本書的正文共四章，在緣起之後，先論述對語文課程內容的認識，再論述語文課程內容的教材呈現，最後落實到語文教學內容的選擇與創生。在正文之後，有兩個附錄，這部分材料對認識語文教學的歷史和現狀，對研究和分析語文課堂教學，都有重要的參考價值。

本書適合中小學語文教師、教研員、師範院校師生閲讀，可供考師繼續教育培訓使用。 ^[1] 

第一章 緣起：關注語文課程與教學內容的建設

第一節 語文課程與教學的時代轉型

一 名稱改變預示着範型轉換

二 轉型的三大前景

三 現狀及當前迫切的工作

第二節 當前的主要任務

第三節 基本概念解釋及本書概要

一 基本概念解釋

二 本書概要

第二章 前提：對語文課程內容的認識

第一節 經典與文學、文化素養

一 定篇的含義

二 文學、文化素養的確切所指

三 “定篇”的課程內容

第二節 語文知識的重構

一 語文知識的涵義

二 語感、語識及其關係

三 學校語文知識的除舊納新

第三節 “閲讀能力”與“閲讀方法”

第四節 “寫作能力”與“文章體式”

第五節 從聽説訓練到口語交際

第三章 關鍵：語文課程內容的教材呈現

第一節 文選型教材的雙重價值

第二節 課程內容呈現的確定性

第三節 定篇功能的選文

第四節 例文功能的選文

第五節 樣本功能的選文

第六節 用件功能的選文

第四篇 反思：語文教學內容的選擇與生成

第一節 艱難的處境以及自救的出路

第二節 語文教學內容與教學方法

第三節 從教學內容角度的課例研究

第四節 “感受性閲讀”的考察

第五節 説“為形成新技能”而設置的語文課

第六節 防止“用件”的誤用

第七節 謀求口語交際教學的改善

附錄一 對一位著名語言語特級教師的個案研究

第一節 解題：魏書生語文教學思想的學理闡釋

第二節 將“管理”擴展為“教學”——魏書生的語文“教學”思想

第三節 魏書生對“語文”的認識

第四節 把“師之法”移交給“生之法”——魏書生“語文”教學思想

附錄二 關於語文教學內容選擇的問卷調查及分析

第一節 教師教學內容選擇狀況問卷

第二節 教師問卷統計及擇要分析