新課標與“語文教學內容”

《新課標與"語文教學內容"》的主題是論述在新課標指引下的語文教學內容建設。改“語文教學大綱”為“語文課程標準”，預示着語文課程與教學的時代轉型。建設達成新目標的新內容，是語文課程與教學研究當前最為重要也最為迫切的任務。《新課標與"語文教學內容"》的正文共四章，在緣起之後，先論述對語文課程內容的認識，再論述語文課程內容的教材呈現，最後落實到語文教學內容的選擇與創生。在正文之後，有兩個附錄，這部分材料對認識語文教學的歷史和現狀，對研究和分析語文課堂教學，都有重要的參考價值。

王榮生，男，1960年生，寧波大學文學院副教授，現在華東師範大學課程與教學研究所攻讀博士學位，系我國大陸課程與教學論專業語文教育方向的第一位博士生，師從倪文錦先生。目前主要從事語文課程與教學的理論問題研究，近兩年已在《教育研究》、《華東師範大學學報》、《上海師範大學學報》、《全球教育展望》、《教育探索》、《學科教育》、《語文學習》、《語文建設》、《中學語文教學》等雜誌發表有一定影響的論文20餘篇。

《新課標與"語文教學內容"》適合中小學語文教師、教研員、師範院校師生閲讀，可供考師繼續教育培訓使用。《新課標與"語文教學內容"》由廣西教育出版社出版。

“學校語文知識”封閉僵化與隨意性過大，嚴重地影響了廣大教師對語文課程與教學目標的理解、貫徹和實施。語文課程與教學研究的重心，現在應該轉移互語文課程與教學內容的建設上來。

第一章緣起：關注語文課程與教學內容的建設

第一節語文課程與教學的時代轉型

一名稱改變預示着範型轉換

二轉型的三大前景

三現狀及當前迫切的工作

第二節當前的主要任務

第三節基本概念解釋及本書概要

一基本概念解釋

二本書概要

第二章前提：對語文課程內容的認識

第一節經典與文學、文化素養

一定篇的含義

二文學、文化素養的確切所指

三“定篇”的課程內容

第二節語文知識的重構

一語文知識的涵義

二語感、語識及其關係

三學校語文知識的除舊納新

第三節“閲讀能力”與“閲讀方法”

第四節“寫作能力”與“文章體式”

第五節從聽説訓練到口語交際

第三章關鍵：語文課程內容的教材呈現

第一節文選型教材的雙重價值

第二節課程內容呈現的確定性

第三節定篇功能的選文

第四節例文功能的選文

第五節樣本功能的選文

第六節用件功能的選文

第四篇反思：語文教學內容的選擇與生成

第一節艱難的處境以及自救的出路

第二節語文教學內容與教學方法

第三節從教學內容角度的課例研究

第四節“感受性閲讀”的考察

第五節説“為形成新技能”而設置的語文課

第六節防止“用件”的誤用

第七節謀求口語交際教學的改善

附錄一對一位著名語言語特級教師的個案研究

第一節解題：魏書生語文教學思想的學理闡釋

第二節將“管理”擴展為“教學”——魏書生的語文“教學”思想

第三節魏書生對“語文”的認識

第四節把“師之法”移交給“生之法”——魏書生“語文”教學思想

附錄二關於語文教學內容選擇的問卷調查及分析

第一節教師教學內容選擇狀況問卷

第二節教師問卷統計及擇要分析