課堂故事

課堂教學是教師的舞台。本書介紹了一羣鋭意進取的教師是如何打造活力課堂的。他們敢於打破原有的思維定勢，反思課堂，着眼細節，找出問題，提出解決問題的種種假設。本書收集了活力課堂中的許多有趣的課堂故事，通過這些故事，講述了學生生命成長、個性發展、全員參與、動態生成、資源整合、思維創新等各個方面的課堂細節。這些故事打通了理論與實踐的壁壘，猶如閃爍的星星，給正在摸索的教師們以靈感頓悟和方向的昭示。

戎年中，中國基礎教育學會學術委員，丹陽教育研究與培訓中心校長，江蘇省中學物理特級教師，曾先後獲得江蘇省優秀教育工作者、江蘇省中小學德育先進工作者、全國基礎教育科學研究先進個人等榮譽稱號。長期從事課堂教學、教育管理研究，先後主持了《江蘇省丹陽市“333”教育質量工程——新課程實施中教師專業技能的培養與評價研究》《構建活力課堂建設的理論與實踐》的課題研究。

周彬，華東師範大學教育學系副教授，博士、律師。主要研究領域為教育法律和學校管理。著有《讓學校遠離危險》、《學校法制：理論與案例》、《決簟與執行：制度視野下的學校發展》等作品。

生命成長

課堂故事1 消除孩子的陌生感

課堂故事2 讓德育迴歸本真

課堂故事3 我用愛心融化你心靈

課堂故事4 讓健康的人格助你成長

課堂故事5 給點陽光，讓他燦爛

課堂故事6 “問題學生”也是學生

課堂故事7 溝通，從心開始

課堂故事8“醜小鴨”更需讚美

課堂故事9 自信使你成功

課堂故事10 寬容即大愛

課堂故事11 給“學困生”表現自我的機會

課堂故事12 從瞭解學生真實的想法開始

個性發展

課堂故事13 換種思維解決問題

課堂故事14 辯論，讓課堂更精彩

課堂故事15 善待學生的直率

課堂故事16 讓學生在自主探究中發展自己

課堂故事17 讓學生樂於説話

課堂故事18 “小人物”也能成榜樣

課堂故事19 學會欣賞孩子的思路

課堂故事20 放飛孩子的想象力

課堂故事21 尊重幼兒快樂的童真

課堂故事22 讓內向的孩子參與課堂

全員參與

課堂故事23 互評互改，讓作文教學充滿活力”

課堂故事24 討論讓學生碰出智慧的火花”

課堂故事25 把握合作學習的時機

課堂故事26 相信你一定可以

課堂故事27 教師要適當“示弱”

課堂故事28 請你轉個彎教育學生

課堂故事29 微笑助我一臂之力

課堂故事30 在平等對話中彰顯活力

課堂故事31 在面向全體的前提下偏愛暫差生

課堂故事32 智言妙語使學生心悦誠服

課堂故事33 在化差為優的過程中揚長補短”

課堂故事34 聆聽學生的心聲

動態生成

課堂故事35 用精彩導人營造課堂活力

課堂故事36 機智處理生成性資源

課堂故事37 “脱軌”的課堂可以更精彩

課堂故事38 誘導學生入境人情

課堂故事39 遊戲使課堂靈動起來

課堂故事40 建構生活化課堂

課堂故事41 課堂要解放孩子

課堂故事42 契合學生興趣造就精彩課堂

課堂故事43 用睿智捕捉課堂細節

課堂故事44 讓學生充分展示自己

課堂故事45 在操作中感悟科學

課堂故事46 尊重學生分析問題的方式

課堂故事47 不能盲目追趕教學進度

課堂故事48 帶着感情去體驗

課堂故事49 讓幼兒在嘗試中享受成功

課堂故事50 把分層教學落實到課堂

資源整合

課堂故事51 “長方形”教育的成功啓示

課堂故事52 “死”教材巧變“活”資源

課堂故事53 “突發事件”也是課堂教學的資源

課堂故事54 把握細節，成就精彩

課堂故事55 在大自然中健康成長

課堂故事56 基於兒童經驗的教材使用

課堂故事57 課堂也能為學生構建可能的“生活”

課堂故事58 讓名言警句在孩子心問徜徉

課堂故事59 生活是地理教學之源

課堂故事60 找尋課內外銜接的最佳結合點

課堂故事61 巧用插圖“活”資源

課堂故事62 抓住幼兒興趣生成有效教學

課堂故事63 選擇適合學生的學習資源

思維創新

課堂故事64 讓“抽象”停留在學生的思維深處

課堂故事65 動手中要有思維的分量

課堂故事66 要創設富有思考性的問題情境

課堂故事67 構建正確的思維方式

課堂故事68 質疑，思維的催化劑

課堂故事69 妙用“猜想”

課堂故事70 在趣味糾錯中思辨

課堂故事71 巧用“錯誤”開發課程資源

課堂故事72 兒童角色，我來體驗

課堂故事73 以情激情智慧進發

課堂故事74 巧妙點撥，讓課堂更精彩

課堂故事75 要“多樣化”，更要“優化”