新理念地理教學論

《新理念地理教學論》以培養21世紀中學地理教師必備的地理教學素養為主旨，系統研究和闡明瞭中學地理課程發展、地理新課程、地理新教材、地理教學設計、地理教學技能、地理學習理論、地理教學評價、地理教學活動和地理教學科研等問題。特別注重幫助理解新課程理念、落實課程標準內容，把握教材體系；注重教學設計，習得教學技能，培養施教能力；注重教學理論與教學實踐結合，討論每個問題，都安排有教學案例。這些對於指導中學地理教學和推進新課程改革都有重要意義和參考價值。

全書視野開闊、內容豐富、邏輯明晰，結構嚴密，語言酣暢、形式活潑，信息量大，富有現代氣息，可讀性強，操練性強，便教利學。

《新理念地理教學論》可作為21世紀我國高等學校地理科學專業教師教育課程教材，也可作為廣大中學地理教師開展新課程改革研究的參考用書。

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李家清，華中師範大學城市與環境科學學院教授，博士生導師，教育部高中地理課程標準編制組核心成員，中國教育學會地理教學研究會常務理事，高師地理教學論專業委員會副主任委員，湖北省地理學會秘書長，全國首屆教育碩士優秀指導教師。主要研究領域為地理課程與教學論。主編和參編的著作主要有《基於新課程理念的高中地理教科書編制研究》、《普通高中地理課程標準（實驗）解讀》、《地理教學論》、《地理教育學》、湖北省地方教材《環境教育》等。發表學術論文70餘篇。

基礎理論篇

第1章 緒論

1.1 地理教學論的學科發展

1.2 地理教學論的發展基礎與研究任務　第2章 地理課程發展

2.1 國外中學地理課程發展

2.2 我國中學地理課程發展

第3章 地理課程改革

3.1 地理課程的基礎知識

3.2 地理課程改革的目標

3.3 地理新課程的基本結構

第4章 地理教材的設計與編寫

4.1 地理教材的設計

4.2 地理教材的編寫

4.3 發展中的中外地理教材

教學實踐篇

第5章 地理教材的分析與運用

5.1 地理教材分析

5.2 地理教材運用

第6章 地理教學設計

6.1 地理教學設計概述

6.2 地理教學目標設計

6.3 地理教學方法選擇

6.4 地理教學媒體選擇

6.5 地理教學過程設計

6.6 説課

第7章 地理課堂教學實施

7.1 引言

7.2 地理課堂教學語言技能

7.3 地理課堂教學推進的技能

7.4 地理教學三板技能

7.5 計算機輔助地理教學運用技能

第8章 地理教學評價

8.1 新課程地理教學評價

8.2 地理學習評價

8.3 地理試卷的設計

8.4 地理教師評價

第9章 地理實踐活動

9.1 地理實踐活動概述

9.2 地理實踐活動類型

9.3 地理研究性學習

教師發展篇

第10章 現代地理學習理論

10.1 地理學習概述

10.2 地理學習方式

10.3 學習理論與地理學習策略

第11章 地理教師專業發展

11.1 現代地理教師的素養

11.2 現代地理教師專業化發展

11.3 行動研究與教師專業發展

第12章 地理教學課題研究

12.1 地理教學課題研究的過程

12.2 地理教學課題研究的方法

12.3 地理教學研究論文的撰寫 ^[1]