新沂市鍾吾中學

新沂市鍾吾中學坐落於新沂一中原址，地處市政治、經濟、文化中心，交通便利，風景宜人，為新沂市教育局直屬的辦學規模最大、現代化程度最高的教育改制學校。

陵山沭水，物華天寶，厚重的歷史積澱孕育出一朵瑰麗的奇葩---鍾吾中學。學校創辦於2002年8月，坐落於新沂一中原址，地處市政治、經濟、文化中心，交通便利，風景宜人，為新沂市教育局直屬的辦學規模最大、現代化程度最高的教育改制學校。校園佔地約85畝，現有校舍建築面積3萬多平方米。教學區 、運動區、生活區分佈科學合理，校園環境幽雅，教學設施先進。現有65個教學班、249名教職工、在校學生4900餘人。幾年來，鍾吾中學憑藉一流的辦學設施、卓越的管理水平、鮮明的辦學特色、過硬的教學質量名揚蘇北大地，成為學生滿意、家長放心、社會認可的現代化名校 ^[1]  。

學校具有一流的設施：實驗室、微機室、圖書室、閲覽室、食堂等內部配套設施齊全；擁有高標準裝備的340座多功能報告廳1個、多媒體教室12個；學校建有全市一流的校園無線網絡，全體教師均配有筆記本電腦，安裝了現代化的校務辦公平台；擁有高標準建設的塑膠田徑運動場；配有太陽能熱水器集中供熱的現代化女生宿舍樓……這為現代化教育提供切實的物質保障。

學校擁有一流的師資：220位專任教師中有180餘人具有本科學歷，150餘人獲得過省、市、縣級的優質課一等獎、二等獎，有51人獲得市、縣“教學能手”、“骨幹教師”和“學科帶頭人”等榮譽稱號，有14人享受市政府特殊津貼 ^[1]  。

學校實行一流的管理：堅持以學生為本的育人理念，實行科學規範的《教職工全員聘任制》、《教職工崗位考核獎懲制》和《年級組負責制》，努力打造低耗高效、生動活潑的精彩課堂，培養快樂自信，享受學習的陽光少年。

學校創出一流的業績：2009年中考，新沂市前五十名學校佔有48人、前一百名佔有95人、前1000名佔有685人；44名同學錄取徐州市第一中學，佔面向六縣招生總數的近三分之一。學校先後被評為“徐州市課改先進學校”、“徐州市最安全學校”、“徐州市模範學校”、“江蘇省文明學校”、“江蘇省教育現代化初中”，是徐州市辦學條件最好、辦學實力最強、教學質量最高的現代化名校之一 ^[1]  。

新沂市中學組細則檢查評估一等獎

新沂市中學組教科研先進集體一等獎

新沂市學校體育工作先進集體

新沂市學校衞生工作先進集體

徐州師範大學外國語學院英語教特色基地

新沂市中小學第八屆讀書活動先進集體

2003年“未來科學家”中小學科技知識電視競賽先進學校

小公民”道德建設實驗示範基地

新沂市中小學第九屆讀書活動優秀組織獎

江蘇省教育現代化工程示範初中

最安全學校

徐州市德育先進學校

2005年上半年新沂市中小學籃球對抗賽初中女子組第一名

2005年徐州市中小學籃球賽中學女子組第二名

2005年下半年新沂市中小學籃球對抗賽初中女子組第一名

數學文化傳播基地

2005年學校藝術教育工作先進集體

徐州市教育系統初中城區組十佳文化校園

2003-2005徐州市模範學校

2006年新沂市中小學田徑運動會初中組團體總分第一名

2006年徐州市中小學田徑運動會縣區初中組團體總分第一名

徐州市未成年人思想道德建設工作先進單位

2006-2007年度新沂市教育系統先進集體

2007年新沂市中小學田徑運動會初中組團體總分第一名

江蘇省教育學會物理教學專業委員會物理教學特色基地

江蘇省文明學校

2006-2007年度徐州市教育信息化先進集體

2007年度新沂市“陽光體育運動”冬季三項比賽初中組第一名

2007-2008年度先進黨支部

2008年新沂市中小學田徑運動會初中組團體總分第二名

全國中學應用物理知識競賽委員會物理競賽優秀學校

江蘇省“十五”期間中小學精品建築 ^[2] 

在中華各族兒女喜慶祖國六十華誕之際，新沂市鍾吾中學網站在校領導精心籌劃、全校各處室的鼎力相助下，今天終於開通、與大家欣然見面。從此，我校教育、教學、科研、管理等各方面工作進入一個嶄新的階段。

校園網站既是學校管理的窗口，又是各種信息資源的載體和教師學習、交流的平台，它必將提升我校教育現代化水平，為打造“高效精彩”課堂、培養“快樂自信”少年奠定堅實的基礎。

校園風光(7張)

如一葉剛剛啓航的小舟，歷經風雨才能到達彼岸。同樣剛剛開通的校園網站欲達到理想的效果、實現終極目標，還有許多的事需要我們去做，甚至還有許多的困難等待我們去克服。因此，我們熱忱歡迎廣大教職工及各界朋友踴躍登陸，點擊觀看，並提出寶貴意見，用實際行動關心呵護我們的網站。我們將以網站的開通為契機，不斷豐富信息資源，將學校管理、班級管理、教學科研等最新信息和最新成果及時發往網站，把握導向性、增強可讀性、提高時效性、注意針對性、加強互動性，最大限度地增強網站的生命力和吸引力，使我們的網站真正為師生的可持續發展服務，為學校的可持續發展服務，使我們的網站真正成為全體教職工和廣大朋友工作、學習的園地 ^[3]  。

深化體制改革，抓特色管理

為充分調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性，我校修訂和完善了各種管理制度，施行教職工全員聘任制、年級組負責制、教職工崗位考核獎懲制的管理機制，以制度來保障學校組織的健康運作。

學校在教師中實行全員聘任制，每年進行一次聘任，雙向選擇，應聘上崗，對於難以承擔教書育人責任的教師，堅決從教學崗位上調整下來，充實到教學服務崗位，使全體教職工產生了一定的危機感，促使他們自覺履行崗位職責，克服了部分教師存在的工作被動狀態，把教師在教育教學工作的競爭機制轉化為教師日常工作的自覺行為和工作動力。

以年級組為基本的競爭實體，明確年級分管主任在管理工作中的職責、管理目標、機效獎懲措施，同時實行年級組聘任制，形成學校，年級組長、班主任，科任教師層層把關、齊抓共管的綜合力量，促成學校管理體制工作整體優化。

學校制定並在教代會上通過了《鍾吾中學教職工崗位考核獎懲制改革方案》，把教職工的責、權、利相結合，在分配機制上，克服平均主義，把報酬與勞動的質和量相掛鈎，拉開檔次，做到優績優酬，獎罰分明，從而最大程度地調動全體教職工工作、學習的積極性、主動性和創造性。

提供提升平台，引競爭機制

在我校教育教學管理等各項工作中，首先感受到的是濃郁的競爭氛圍，教師、教輔、總務人員一律競聘上崗，在具體的工作中年級之間、教師之間、班級之間、學生之間都呈現出“比、學、趕、幫、超”的良好競爭態勢。

每年新生入學時，對學生從入學成績、性別、住校生、畢業學校等方面全面平均分班，在各任課教師的學科搭配上實行優勢互補，每個年級均為綜合實力相當的平行班級，提供了一個公平競爭的基礎和平台，這樣在常規管理和教學成績等各項活動評比中，在班級之間形成你追我趕的競爭態勢。

階段性考試後的成績分析對每個任課教師和班級的教學成績從均分、總分、優秀率、良好率、及格率、低分率和比例人數等方面進行橫向、縱向比較，讓每一位老師都能在自己的教學過程反思中找到努力方向，從同學科的教師教學方面借鑑到好的經驗，從而提高自己的教學和班級管理水平，形成“比一比、爭上游”的競爭局面。

切實落實“學生成長夥伴制”，細化學生之間的“一幫一、小組幫一”幫扶工作，學生自己選擇學習夥伴和競爭對手，在作業完成、聽課效果、成績趨勢、文明守紀等方面成為競爭夥伴，既獲得了同學之間的友誼，又獲得了成績進步的成就感，利於激發學生的學習熱情，讓學生在競爭中能學習、會學習、想學習，在我校學生中業已形成“不比基礎比進步，不比智力比努力”的良性競爭氛圍。

教學顯實效性，提教學質量

對教師的教案由學校每月一次常規普查、年級組每週一次隨機抽查，檢查後及時下發簡報，對存在的共性和個體問題，針對性地研究分析，幫助提高，因此在每學期教研室教案抽查活動中，我校教師參評教案均分始終保持第一，優秀教案獲獎率全市第一。

我們一直堅持教學中有效佈置作業的做法，精心選編習題，避免隨意性，不允許佈置懲罰性作業，不佈置機械重複的作業，切實把學生從題海中解放出來，給學生一個內化知識的過程，我們一直以來着力控制學生的作業的數量，每位學生每學期除了教材以外，只能按照要求自願購買一套教輔練習，並要求教師根據備課組的建議結合班級學生的實際情況分層佈置完成教輔練習的作業，分為探究選做題和基礎必做題，只要是學生完成的作業，教師必須做到全批全改，學生有權不做教師不改的作業， 嚴格執行做到“四精” （精選、精練、精批、精講）“五必”（有發必做，有做必收，有收必改，有改必評，有錯必糾）。

以全面開展打造高效課堂、促進高效學習主題系列活動為契機，我校組織學科骨幹教師去杜郎口中學實地考察學習，適時將杜郎口中學經驗和我校的自身實際有機結合，探索適於我校教學實際的新模式，在三個年級中開闢課改試點班級，積累經驗，轉變教學方式、優化教學過程，課堂上首先是預習檢查與交流、教師答疑，然後是鞏固落實。取得明顯效果後及時將具有我校特色的課堂教學模式在全校推廣，在教學方式上遵守“低起點、嚴要求、小步子、快節奏，多活動、求變化、快反饋、勤矯正”的原則，激發學生自主學習的興趣，從而大面積提高了優秀率、良好率和及格率，有效降低了低分率。

集體備課活動制度化，分管領導及時調度並親自參加活動全過程，做到資源共享、優勢互補，提倡個性化課堂，同時集體備課做到定時間、內容、中心發言人和研討課執教人，展示課上過後，及時評議，各抒己見，達到了共同提高教學水平的目的。我校教師參加市優質課評比或承擔市教學研討課活動中取得的成績就得益於平日集體備課活動。

養成良好的學習習慣，形成良好的學習品質，可以很大程度上地促進學生成績的提高，因此我們持之以恆地高質量地開設課外活動課，形式多樣：充分利用閲覽室、圖書館的資源開設閲讀課，實行信息數字化管理，每月對各班級學生借閲總量進行調度、評比；堅持每天固定時間習字練習，由語文老師查閲，大面積有效地提高了學生的書寫水平，每學期都在學生中舉行英漢書法大賽；開展經典古詩文誦讀活動，接受古典文化的薰陶，陶冶情操；開闢專門的英語聽力課，豐富英語課堂，提高學生英語聽力水平；每年一度的鐘吾校園文化藝術節，形式各樣，豐富多彩；每月一次不同形式的文體（演講、辯論、徵文、體育各項等）競賽活動等，在活動中激發學生積極向上的動力，啓迪心智，培養學生良好的學習習慣，優化學生的學習品質，形成濃郁的學風、校風。

管理精細化，加強優良校風、學風建設

實施全員管理方案，每位教職工每學期都要按照學校統一安排，主動擔負起學校常規管理的責任，把養成教育作為重點，指導學生養成良好習慣，組織學習《鍾吾中學學生手冊》，定期召開主題班會指導學生糾正不良行為習慣和學習習慣，進行青春期教育、法制教育、意志品質教育、心理健康教育等。

我們在常規管理具體工作中注重管理細節管理，促進學生良好的行為習慣的養成，堅持從小事抓起，開展“摒除陋習，做文明鍾吾人”、“三個輕輕，三個隨手”（輕輕説話、輕輕走路、輕輕舉放物品；隨手關燈關門窗、隨手關水龍頭、隨手撿拾廢棄物）活動，從普通的行為抓起。注重班級量化考核，將各班的衞生、紀律、兩操、課外活動、班風班貌、公物保護、集會紀律、板報評比、各種文體活動獲獎情況等量化積分，次日早晨及時全校公示，執行《鍾吾中學班級常規管理考核細則》，與班主任津貼掛鈎，旨在通過培養學生的行為習慣來培養他們的情操，檢查過程中充分發揮學生會、班乾的作用，發揮學生的自我教育作用。

在每週一的升旗儀式上，堅持讓一些在年級的常規管理、開展活動、班風建設、階段月考等活動中成績突出的班級領銜升旗，讓在各項活動或學習成績突出的學生代表在國旗下講話，以激發學生積極向上的豪情，引領學生健康發展。

提倡賞識教育，重視學生心理健康教育，積極探索心理健康教育的新方法、新路子，力爭從根本上解決問題。組織開展“清理小書包，拒絕不良口袋書”活動，開展“自覺拒絕網絡誘惑”倡議簽名活動，舉行“向不良言行告別”儀式，禁止不良或有害的卡通畫冊和遊戲軟件在校園內傳播，淨化校園學習環境，形成文明守紀、積極向上的優良風氣。

加強畢業班管理，提高中考成績

學校成立了校長親自掛帥的中考迎考工作領導小組和中考學科指導組，加強對畢業班的教學質量監控和教育教學督導工作。在複習課開始之前，教研組內先組織複習展示課，找出最有效的模式作為樣板推廣。複習過程中，每一個知識點必須要經過全體授課教師的參與研究，然後才能確定教、學案的內容，每一個知識點都指定一位教師開示範課，全組人員到位聽課，互找不足。

抓好複習課教學的效率，具體辦法就是重視課堂反饋，強調習題的時效性。課前教師精心準備習題，課堂上有選擇地請學生板演典型例題（尤其是容易出錯的題型），從而凸現和放大錯誤，達到警示作用，課堂上學生的學案採取先講後做的方法，教師當堂抽樣批改，當眾分析講解，再挑選同類型題目，限時完成，觸類旁通。

同時加強對初三學生的思想教育，在三輪複習過程中有計劃、有針對性開好初三學生複習動員會、中考衝刺誓師大會以及家長會和班級科任老師協調會，還有階段性的學情分析會，變質量分析會為專題研討會，由學科指導組長、備課組長講，教學成績進步或退步的老師都要準備詳實的分析材料在會上分析，細化到如何備課、上課，如何佈置、批改作業，如何促進學生良好的學習習慣的養成，把質量分析會變成了經驗交流會，使大家得以自查互查，取長補短，效果明顯。

雖然在工作中取得了一定的成績，但與領導的要求和社會的期望還有一定的差距，離辦人民滿意的教育、辦適合學生髮展的教育的工作目標還有很長的路要走，在今後的工作中，將強化校園精細化管理，走精細化管理之路，不斷提升學校的文化品味，不斷提高辦學水平，不斷開創工作的新局面，全面提高教育教學質量，促進學校各項工作再上新台階 ^[4]  ！

校長：陳曉慧

副校長：陳學軍、葛明永、汪允蒼、陳曉東

●一、招生計劃：

經教育局批准，我校2011年面向全市招收26個班，1196名初一新生。

●二、報名辦法：

（1）報名地點：學生在原就讀學校報名。

（2）報名時間：每年5月21日—每年5月31日

（3）志願填寫：在報名表志願欄中填寫“鍾吾中學”，並由監護人

（家長）簽字。

●三、錄取辦法：

由我校根據招生計劃按志願錄取，凡未被我校錄取的學生，根據義務教育法有關規定，按學範區錄入對應的公辦學校。

●四、收費標準及繳納辦法：

收費標準：按物價局核定的標準，每生每學期培養費1000元，其中根據國家政策，每生每學期減免275元，因此每生每學期實際繳納培養費725元；每學期作業本費另繳，需住校的學生每學期繳納住宿費100元。

●五、優惠政策：

（1）在我校就讀期間，對家庭貧困的學生實行助學金制度。

（2）初中畢業升學時報考新沂市一中，可在相應分數線降低10分錄取。