新教育社會學派

新教育社會學派，主張從階級利益和羣體利益的角度來研究教學內容的社會學學派。20世紀70年代初出現於英國：主要研究微觀教育社會學，重點是學校課程，教育評價、教育方法、師生相互作用等問題。主要觀點:（1）學校教學過程是一個選擇、確定、組織和分配知識的過程，此過程中知識分配的不平等是學生成績分化的主要原因。（2）社會中不同階級及不同地位的集團具有不同的文化特徵，表現在各階級、集團的兒童所使用的語言規則上。而學校教育中的知識規則屬於中上層階級和集團的兒童所使用的語言規則，從而使不同階級子女在可教育性上處於不平等地位。（3）人在經驗中學會自己的語言，領悟社會文化，並進而認識自己。這一過程發生於人們的交往行為中。學生文化、教師文化也因這些因素而各不相同。（4）學校的知識教育、課程、教學內容都包含權力和控制的因素。主要代表人物有英國的揚（M.F.D. Young，約1947—）、伯恩施坦（Basil Bernstein，1924—2006），法國的布迪厄等。 ^[1]