新教育公平引論

《新教育公平引論/新教育公平研究叢書》是一部集體之作。收錄其中的篇什，是江蘇高校哲學社會科學優秀創新團隊“新教育公平的理論建構與實踐探索”成員及有志於此課題研究的同人的作品，其中絕大部分已在有關報刊上發表。

遵循團隊項目研究的思路與學理邏輯，全書由五部分構成，名日五輯：輯一，社會學、羣體差異與教育公平；輯二，新教育公平的理論探討；輯三，新教育公平的經驗研究；輯四，新教育公平研究的歷史借鑑與域外比較；輯五，新教育公平研究的反思。

輯一肩負“引論”職責，旨在闡明社會學的學科之眼乃“羣體差異”，社會學視野中的教育問題實乃“教育公平”問題。輯二不啻為《新教育公平引論/新教育公平研究叢書》的“難點”，嘗試從理論上回答何謂“新教育公平”輯三或可視為輯二的“接續”，乃新教育公平的經驗研究，力圖從多角度展現新教育公平的研究路徑。輯四是新教育公平研究的歷史借鑑與域外比較。輯五以“反思社會學”的精神，針對“新教育公平研究”本身進行反思與自省。 ^[1] 

總序

前言

輯一 社會學、羣體差異與教育公平

第一章 學科之眼、羣體差異與教育公平：社會學視野中的教育

第二章 作為教育問題的教育公平與作為社會問題的教育公平：教育公平的兩種概念

第三章 個人屬性、羣體排斥與國家支配：教育公平分析的三種路徑

輯二 新教育公平的理論探討

第四章 政治權利、經濟效益與人的發展：教育公平評估域的轉換

第五章 以人為核心評估域：新教育公平理論的基石

第六章 質量、實質與適合：新教育公平的三重意涵

第七章 就學、就讀優質學校與教育過程參與：教育機會公平的三個層次

第八章 聾教育改革與新教育公平的理論建構

輯三 新教育公平的經驗研究

第九章 從縣域均衡到省域均衡：義務教育發展的國家戰略

第十章 新性別差異：父母教育捲入對教育期望的影響

第十一章 過程公平：新教育公平視野下的教師教育轉型

第十二章 制度正義：教師交流中的教育公平

第十三章 同伴互評：移動學習中的教育公平

輯四 新教育公平研究的歷史借鑑與域外比較

第十四章 教育奮鬥：北宋寒門學子的社會上升

第十五章 拔擢寒俊：南宋初年登科進士的社會流動

第十六章 公平之維：改革開放以來教育改革的歷程與取向

第十七章 從代言到行動：弗萊雷對話教學思想之於教育底層研究的方法論意涵

輯五 新教育公平研究的反思

第十八章 多元教育公平觀：新教育公平的題中之義

第十九章 底線與上限：教育公平的立場、內涵及其限度

第二十章 教育公平或許是無用的：一種不合時宜的沉思