新密市實驗高級中學

新密市實驗高級中學位於河南省新密市區，1995年8月開始招生，是新密市的優質普通高級中學。

學校佔地126畝，建築面積46000平方米。現有48個教學班，2600多名學生。河南省新密市實驗高級中學位於新密市城區育才街，北靠青屏山森林公園,南接市區中心,是教育體育局直屬高中、河南省示範性高中。學校創建於1995年，佔地120餘畝，建築面積50000多平方米，綠化面積3638平方米。教職工近300人，在校生4000多人。

學校以人為本，以德為先，以教學為中心，靠管理取勝。在校長許永森、書記牛中華等組成的新一屆領導班子帶領下，以質量求生存，靠特色謀發展，學校面貌煥然一新。在200餘名專任教師中,有國家級優秀教師3人、省優秀教師7人、省級骨幹教師7人、鄭州市優秀教師31人、鄭州市級骨幹教師12人;特級教師4人、高級教師46人、一級教師77人;研究生學歷的11人,專任教師學歷達標率100/。

學校佈局合理、環境幽雅，是名師成長的沃土，英才輩出的搖籃，門前的育才街因此得名。該校各項設施完備：寬帶計算機教學中心、標準化運動場、多媒體報告廳、電子閲覽室、校園電視台、廣播站、實驗室、儀器室等均達省一類標準。

2007年高考本科上線538人，專科一批上線913人，高考錄取率達98%。崔旭、陳清陽、周鵬偉、餘冉、周新彪、李一鳴、梁輝、侯俊企、楊浩鵬、王裕然、楚秋慧先後被清華、北大錄取。

實驗高中積極探索，大膽改革，各項工作連創佳績，先後獲得“全國青少年讀書實踐徵文活動集體特等獎”、“教育部重點科研課題實驗單位”、“河南省文明學校”、“河南省法制宣傳教育和依法治理工作先進單位”、“河南省綠色學校”、“河南省衞生先進單位”、“河南省現代教育技術實驗學校”、“中小學心理健康教育研究實驗學校”，連續十二年獲得“鄭州市教育教學先進單位”，連年獲得“新密市紅旗單位”等一百多項榮譽和獎勵。《人民日報》、《中國青年報》、河南電視台、鄭州電視台等各大媒體相繼報道學校教育教學特色。在新密市委、市政府和社會各界的大力關心和支持下,經過十多年的艱苦創業,實驗高中如今已成為全市人民信賴的一所品牌學校。

1、圖案由變形S.G組成，代表實驗高中。2、整個圖形既象一架鋼琴，又象一隻帆船，寓意實驗高中以人為本的教育理念和一帆風順的發展歷程。

3、圖案造型簡潔，色彩醒目，視覺衝擊力強。

青屏山麓，溱洧之陽

實驗高中，我們放飛夢想的地方

和諧校園，桃李芬芳

我們風華正茂 豪情激盪

篤學勵志，好好學習

明德崇信，天天向上

師生攜手，開創未來

鍛造祖國建設的不朽棟樑

不朽棟樑

青屏山麓，溱洧之陽

實驗高中，我們放飛希望的地方

信仰崇高，意志堅強

我們迎着太陽 啓程遠航

永不言棄，與時俱進

求實創新，鑄就輝煌

師生攜手，走向未來

實現中華騰飛的偉大理想

偉大理想

2009年，11月8日晚上，新密市實驗高中305班19歲學生李金川在宿舍內死亡。次日，當地刑警在其課桌上發現了七八頁遺書。李金川的父親李建斌説，遺書中大多都是揭露新密實驗高中“不正之風”的。

2009年11月8日，新密市實驗高中高三學生李金川沒有回家。

李金川的室友，新密市實驗高中305班學生嶽曉冰、馬珂、郭志強、馮偉博證明説，10時許，李金川回到寢室後拿着一瓶礦泉水，什麼都沒説就上牀睡了。沒多久室友就發現上鋪的李金川不停地抖，他們掀開被子看，發現一些液體從李金川嘴角溢出。他們隨即報告老師並撥打了120。

2009年11月9日中午，李金川的家屬在看了遺書後強烈要求複印但遭民警拒絕。

當時見到遺書的分別是李金川的父親、四叔、姨夫、姑父、堂哥。

據看到遺書的幾位親屬回憶，遺書有幾點他們都印象深刻：一是李金川高一時的班主任老師尚某嫌貧愛富勢利眼；二是尚某在年級辦公室看黃色錄像；三是學生談戀愛，政教處老師把學生叫到政教處後打學生耳光；四是實驗中學的好老師得不到重用；五是副校長陳某的北京現代轎車從何而來。

遺書內容：揭露學校“不正之風”。

“我曾經嚮往的高中生活，想不到要以這種方式結束。尚某，虛偽、勢利、外強中乾，為什麼我高中第一個班主任會是你？你讓我對這所學校產生了陰影。有人看見你在段長辦公室看黃色（視頻），你就恁憋得慌？回家看不中？學校是教書育人的地方，你還有沒有點人民教師的樣子……”

“還有陳某，誰知道一個高中的（副）校長是怎麼開上北京現代……”

“我滿懷希望地進入重點高中，結果我的希望、我的夢卻被無情地撕碎了，而毀了我一生的就是我的班主任。有錢的學生請吃喝、送禮，就會被調到好座位上。他（尚某）看不起窮學生，更看不起農村的學生，經常在言語中對窮孩子與農村孩子進行諷刺與打擊。”

“這位老師太厲害了，為什麼不能好好地與學生談談心呢！雖然混在政教處，他都不知道‘政教’兩個字的真正含義。 ”

“我希望火化後喪事從簡，把我的骨灰撒入河溝中就行了。死要有勇氣，但活着更難！我要用自己的死，來喚起人們對教育以及師德的反思。”