新傳統教育（new traditional education），20世紀30年代末在美國開始流行。反對進步主義教育過分強調兒童中心，否定教師的指導與權威作用；反對進步主義教育過分強調兒童的直接經驗、活動性課程，而忽視種族的間接經驗、學科性課程，強調兒童的本能、興趣和活動，忽略學校嚴格的紀律。主張恢復傳統教育的理念與做法，樹立教師的權威作用，恢復學科性課程的地位，整頓學校的紀律，提高課堂教學質量。20世紀50—60年代進一步發展的要素主義、永恆主義和新托馬斯主義等教育流派，因其反對進步主義教育和恢復傳統教育的特點，被稱為“新傳統教育流派”。
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