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數概念
鎖定
由於計數和測量的需要,人類首先有了正整數的概念。隨着人類社會的不斷髮展,在生產和生活實踐中逐漸感到正整數的不夠用而產生了正分數和零。為了表示相反意義的量又引入了負有理數,於是數的系統擴充為全體有理數。
- 中文名
- 數概念
- 性 質
- 數學定義
- 命名人
- 皮亞傑
- 應 用
- 計數
- 作 用
- 調動孩子的各種感官
數概念名詞解釋
數概念數據應用
看見的是什麼就講什麼,能做成什麼就講什麼,通過動手、大聲説話,實際操作,讓孩子自己感悟自己所做的動作,與數之間的關係以及數的內包含關係。例如:點數1個1個的數,10個10個的數,5個5個的數,2個2個的數,數到100,並且要知道100裏面有幾個1?100裏面有幾個10?100裏面有幾個5?100裏面有幾個2?這完全要孩子親自做動作,理解動作,內化在腦子裏,才會有的結果。 學習組成分解,徹底打破傳統的死記硬背,我們將應用“開火車”這一遊戲,真正做到玩中學,學中玩,在理解中學習,在理解中所悟。能夠很好的完成具體到抽象過度。數概念就是讓孩子從小養成獨立思考的能力,對數要有一個清晰認識,知道數是怎麼來的?數位之間的進率是什麼?知道數和我們人類是一樣的,都有自己的家,因此,就會有:個位是4,十位是1這個數是14,個位是7,十位是8,百位是5這個數是587;在此基礎上進一步開拓孩子的思維,讓孩子知道什麼是1個1?1個1是();1個1和1+1有什麼區別,3個3和3+3一樣嗎?在孩子們的反覆動手試驗中,更深層的領悟到了1個10和1個1是11,5個10和8個1是58;36裏面有3個10和6個1;100裏面有10個10,99裏面有9個10和1個9;等等再如:你的前面有2人,你的後面有2人,你這一隊有幾人?你有4本書,我有6本書,我給你幾本我們一樣多?小明有5支鉛筆,拿一支給小剛,兩人一樣多,問:小剛原來有多少支鉛筆?而這些是珠心算完全做不到的。
數概念培養意義
數概念注重的是學習的興趣培養,注重的是學習能力的培養,注重的是學習的過程,是孩子一生學習的基石。