教育部關於2019—2021年基礎學科拔尖學生培養基地建設工作的通知

教高函〔2019〕14號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

為貫徹全國教育大會精神，根據《教育部關於加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》《教育部等六部門關於實施基礎學科拔尖學生培養計劃2.0的意見》等相關文件精神，深入實施基礎學科拔尖學生培養計劃2.0（以下簡稱拔尖計劃2.0），加快培養基礎學科拔尖人才。經研究，現就2019—2021年基礎學科拔尖學生培養基地建設工作通知如下。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，落實全國教育大會精神，全面落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持立德樹人，遵循基礎學科拔尖創新人才成長規律，以體制機制創新和教育教學改革為重點，強化使命驅動，注重大師引領，創新學習方式，提升綜合素養，促進學科交叉、科教融合，深化國際合作，科學選才鑑才相結合，進一步拓圍、增量、提質、創新，對標國際先進水平，建設基礎學科拔尖學生培養一流基地，着力培養未來的傑出自然科學家、社會科學家和醫學科學家，提升國家硬實力、軟實力和健康力，為把我國建設成為世界主要科學中心和創新高地奠定人才基礎。

2019—2021年，分年度在不同領域建設一批基礎學科拔尖學生培養基地，建立健全符合不同領域基礎學科拔尖學生重點培養的體制機制，引導優秀學生投身基礎科學研究，形成有利於基礎學科拔尖人才成長的良好氛圍，實現教育理念與模式、教學內容與方法的改革創新，不斷探索積累可推廣的先進經驗與優秀案例，初步形成中國特色、世界水平的基礎學科拔尖人才培養體系，促進一批勇攀科學高峯、推動科學文化發展的優秀拔尖人才嶄露頭角。

堅持超前規劃，長遠佈局。面向國家戰略需求、人類未來發展、思想文化創新和基礎學科前沿，超前謀劃基礎學科拔尖人才培養。尊重拔尖人才成長規律，堅持長週期支持、長週期觀測、長週期評價，立足長遠、厚植土壤、注重培育，從長計議、循序漸進、持續投入。

堅持學校主體，協同聯動。以學校為培養主體，鼓勵自主化、多元化探索，加大校內政策、資源整合力度，建好基礎學科拔尖學生培養基地。建立有關政府部門、事業單位、人民團體等多方聯動的協同工作機制，統籌優質資源，提供良好保障。

堅持聚焦中心，特色發展。以人才培養為核心，推進改革、匯聚大師、整合資源，努力構建中國特色、世界水平的基礎學科拔尖人才培養體系。鼓勵學校基於學科特點，在自然科學、哲學社會科學、基礎醫學三個領域開展自主探索、實現特色發展。

堅持繼承創新，開放交融。在前期探索的“一制三化”（導師制、小班化、個性化、國際化）等有效模式基礎上，進一步推動制度創新、模式創新、機制創新，探索基礎學科拔尖人才培養的中國方案。堅持國際標準，推動國內外雙向合作，注重學科交叉、科教融合，促進學生中西融匯、古今貫通、文理滲透。

基礎學科拔尖學生培養基地是高校實施拔尖計劃2.0的具體載體。高校要給予基礎學科拔尖學生培養基地充分自主權、配套特殊政策和充足財物保障。基礎學科拔尖學生培養基地既可以是高校已經成立以培養拔尖創新人才為重點的試點學院或內設機構，並堅持繼續完善；也可以是高校學科優勢突出、教學質量高的二級學院或單位的新設機構；還可以是高校根據承擔國家教學、科研任務的需要，組建的跨學科人才培養基地或其他教學實體。基礎學科拔尖學生培養基地要堅持學生中心、持續改進的理念，加大拔尖創新人才培養的改革創新力度。

（一）科學選才。強化自主招生，創新遴選方式和評價標準，加強對各類偏才、怪才等學生的全面考察，真正發現志向遠大、學術潛力大、綜合能力強、心理素質好的優秀學生。不斷完善科學化、多階段的動態進出機制，對進入基地的學生進行綜合考查、合理引導、科學分流。

（二）精心育才。加強思想政治教育和素質教育，培育愛國主義、科學道德、批判精神和創新精神等，使學生明大德、守公德、嚴私德。加強學科交叉融合，促進中西融匯、古今貫通、文理滲透。堅持因材施教，突出領域特色和學生特點，定製人才培養方案，靈活教學組織方式，重組教學內容和教學方法。完善學業、科研和生活導師制，給予學生全流程、全方位指導幫助。匯聚全球優質資源，促進學生與國內外學術大師深度接觸合作，拓展學生的國際視野和跨文化理解溝通能力。

（三）厚植土壤。探索新時代書院制，匯古、今、中、外於一處，融浸、養、燻、育為一體，化學問探究和人格養成於一身。探索特色化管理運行機制，實現教授、專家治理與專業管理團隊的有機結合，實現教學管理靈活高效，實現與校內外相關機構的順暢對接。探索完善評價體系，促進各類教師潛心育人，助力各類學生健康成長、成才。

（一）實施範圍。數學、物理學、化學、生物科學、計算機科學、天文學、地理科學、大氣科學、海洋科學、地球物理學、地質學、心理學、基礎醫學、哲學、經濟學、中國語言文學、歷史學。

（二）基地數量。2019—2021年，擬遴選建設260個基礎學科拔尖學生培養基地，包括190個左右的理科基地、60個左右的文科基地以及10個左右的醫科基地（分年度規劃見附表）。

（三）培養規模。基礎學科拔尖學生培養基地獲批建設後，每個基地每年的招生人數原則上不超過20人。

（四）建設方式。採取高校試點先行、申報遴選、長期支持的方式，按建設規劃分年度遴選基礎學科拔尖學生培養基地。

（一）統籌規劃、梯次實施。根據國家經濟社會發展長遠需求，按照“六卓越一拔尖”計劃2.0總體實施方案具體安排，教育部負責宏觀指導，統籌編制基礎學科拔尖學生培養基地建設規劃，組建相關工作組織和專家委員會，協調國家有關部門提供配套政策支持。教育部高等教育司負責具體年度建設工作的部署，組織基礎學科拔尖學生培養基地申報遴選；組織或委託相關機構或專家組織開展政策研究、人才培養機制研究等工作，實施基礎學科拔尖學生培養基地跟蹤監測和綜合評價。

（二）主動作為、改革創新。相關高校是基礎學科拔尖學生培養基地的建設主體，要將基地建設納入學校總體規劃，加強組織保障、政策保障和經費保障。要建立健全學生、教師、教學管理制度體系，統籌科學研究、社會實踐、國際交流等各類資源，完善經費投入、使用、監管等機制，建設信息化資源和管理平台，形成有利於基礎學科拔尖人才培養的優渥環境。對建設質量不高、出現嚴重問題的基地將進行動態調整。

教育部

2019年8月20日 ^[1] 

2019—2021年基礎學科拔尖學生培養基地建設規劃： ^[1]