教育部職業技術教育中心研究所

教育部職業技術教育中心研究所內活動(6張)

1990年4月，人事部批覆國家教育委員會和勞動部，同意設立“職業技術教育中心研究所”。

1990年5月，國家教委、勞動部和德國經濟合作部共同簽署了協議。

1990年7月10日，職業技術教育中心研究所在北京成立。

1993年3月，中央編委批覆同意“職業技術教育中心研究所”領導管理體制調整。

1993年11月，中央教育科學研究所職業技術教育研究室建制撤銷，合併到職業技術教育中心研究所。

1996年7月，國家教委印發了《國家教委職業技術教育中心研究所機構改革實施方案》。

1998年10月，“國家教委職業技術教育中心研究所”更名為“教育部職業技術教育中心研究所”。 ^[3] 

2022年2月16日，經中央編委批准教育部職業技術教育中心研究所更名為教育部職業教育發展中心。 ^[8] 

根據2021年10月官網資料顯示，教育部職業技術教育中心研究所共有各類職工76人，其中在編在崗職工34人，合同制聘用職工19人。45歲以下職工佔在崗人員總數的78%。在編在崗職工中，56%的人員具有高級專業技術職務，91%的人員具有碩士以上學位。 ^[2] 

根據2021年10月官網資料顯示，教育部職業技術教育中心研究所內設有11個機構；教育部中等職業學校專業教學標準制訂工作領導小組辦公室和中國職業技術教育學會學術部、科研工作委員會秘書處、教材工作委員會秘書處設在職教所。 ^[2] 

下屬研究室：宏觀政策研究室、教學教材研究室、教師資源研究室、國際合作與比較研究室 、信息文獻研究室

合作研究機構：教育部職教所渤海研究分中心（天津市教委）、發展中國家職業教育研究院（寧波市教育局、寧波職業技術學院）、中英職業教育發展研究中心（英國文化委員會）、中新職業教育發展研究中心（新西蘭國際教育推廣局）。 ^[4] 

根據2021年10月官網資料顯示，教育部職業技術教育中心研究所與德國聯邦職業教育研究所（BIBB）、澳大利亞國家職業教育研究中心（NCVER）、韓國國家能力開發院（KRIVET）、美國國家生涯與技術教育研究中心（NRCCTE）、英國文化教育委員會（BC）、新西蘭職教聯盟、聯合國教科文組織、世界銀行（WBG）、亞洲開發銀行（ADB）等機構和組織建立了長期合作關係。參與籌備了第三屆世界職業技術教育大會、青島亞歐職業教育論壇、天津職業教育國際論壇。舉辦了中英、中德職業教育政策對話，舉辦了中德、中澳、中英、中美、中韓職業教育專題研討會。與德國國際合作公司（GIZ）合作組織 “中德職教師資進修項目”。承擔援助非洲職業教育培訓項目，培訓了非洲30多個國家的近100名職教官員和校長。承擔了亞非地區職業教育管理幹部培訓項目，培訓了尼日利亞、幾內亞、越南、柬埔寨等12個國家的職業教育高級官員。與德國、澳大利亞、英國、韓國等合作開展中高職銜接、行業企業參與職教、職業教育質量保障、現代學徒制等研究項目。承擔世界銀行、亞洲開發銀行、聯合國兒童基金會、國際勞工組織、亞太經合組織研究項目。參加聯合國教科文組織技術與職業教育國際合作項目（UNEVOC）。負責教科文亞太地區職業技術教育國際合作網絡工作。作為中國代表，參加學術交流與合作，提交報告，借鑑經驗，宣傳成就。具體涉及：職業教育改革的案例研究、婦女參與職業教育、信息網絡建設、創業教育的課程開發與實驗等，其中創業教育在我國得到較大範圍的響應。組織人員赴德國、澳大利亞等國家研修。組團出訪歐美、亞太、拉美、非洲等國考察職業教育改革與發展。接待泰國教育部副部長等亞太、歐美、非洲、澳洲等國職教官員來訪。 ^[2] 

根據2021年教育部職業技術教育中心研究所官網顯示，研究所參與組織起草首部《中華人民共和國職業教育法》，編寫《職業教育法釋義》。參與制定《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《職業教育專題規劃（2010-2020年）》和《現代職業教育體系建設規劃（2012-2020年）》。參與籌備2002年、2004年、2005年、2014年全國職業教育工作會議。負責組織編寫《中國職業教育發展報告》、《職業教育決策參考》。組織開展了職業教育公益性、現代職業教育體系建設、中高職銜接、校企合作辦學體制與機制、集團化辦學、現代學徒制、職業教育信息化、職業教育質量保障體系、職業教育與其他教育溝通銜接的“立交橋”、貧困生國家資助體系、“三峽庫區職業教育和技能培訓試驗區”工作規劃、中等職業學校教師職稱制度改革、《職教教師資格標準、認證辦法、考試大綱及題庫開發》等研究工作。組織研究了德國“雙元制”職業教育、當代德國職業教育主流思想、加拿大“CBE”模式、澳大利亞技術與繼續教育、英國技能開發和國家職業資格制度、美國生涯與技術教育、世界職業教育發展趨勢等。組織開展職業技術教育學科“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”規劃學科調研。承擔了《城市職業技術教育預測規劃與城市就業問題的研究》、《經濟發達地區多元辦學體制研究》、《西部人力資源開發戰略研究》、《職業教育可持續發展戰略研究》、《現代遠程職業教育的理論和實踐研究》、《以就業為導向的職業教育教學理論與實踐研究》等“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”國家規劃、教育部委託重大課題。組織了“面向21世紀教育振興行動計劃”315個職業教育教學理論與實踐立項課題研究。組織了教育部中等職業教育教學改革專項研究課題15項。組織開展了《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》確定的45個科研課題的研究工作。與中國職教學會教學工作委員會共同開展了“2013-2014年度教學改革與教材建設課題研究”，共立項226個課題。與教育部語文出版社共同開展了國家宣傳文化發展專項基金“西部職業教育教材建設及師資培訓項目”課題研究，共立項109項課題。 ^[2] 

《中國職業技術教育》是教育部職教中心研究所、中國職業技術教育學會、高等教育出版社、北京師範大學主辦的職業教育專業刊物，宣傳國家職業技術教育方面的方針政策，介紹並交流全國各地職業技術教育方面的辦學經驗、發展現狀、開展科研教育與探索，對從事職教研究、教學及就業者有指導的作用。是中文核心期刊（2017）。 ^[5] 

教育部職業技術教育中心研究所標識為帶缺口的六邊形和英文縮寫“IVTE”組成。 ^[7] 

主要任務：研究職業技術教育改革和發展，為國家教育部管理和決策提供服務。

功能是：從事職業教育研究工作、向有關單位提供政策諮詢、向企業提供職業教育諮詢、進行職業教育典型實驗、推廣介紹教育改革的經驗及成果、與各部委、各行業及中國國內外的教育機構進行合作、協調各地職業教育研究工作。 ^[7]